中国古代教学思想述评   总被引：1，自引：0，他引：1  

许忠汉 《新疆教育学院学报》1995,(1)

毛泽东同志说：“中国是世界文明发达最早的国家之一，中国已有了将近四千年的有文字可考的历史”。在这悠久的历史长河中，祖先为我们留下了无数宝贵财富。中国古代教学思想就是其由一枝独树的奇葩。认识和研究它，不但有助于我们了解中国古代教学发展状况和水平，而且有助于我们发扬光大其中的可借鉴部分，达到古为今用的目的。以下试从两个方面就中国古代教学思想作一简要述评。一、关于教和学教学过程在实际形态上纷繁复杂、形式多样。但是各种具体形式的教学过程都是教师和学生共同活动的过程，是使学生掌握知识体系形成技能和促进身心…  相似文献   

“国将兴,必贵师而重傅”──荀子论教师及其对今人的启示     

许忠汉 《新疆教育学院学报》1995,(2)

荀子（约公元前313──前238年）名况，字卿，战国末期赵国人，思想家，教育家。荀子一生游历讲学。先到齐国，其时，齐国在都城临淄设立稷下学宫，荀子在其中“最为老师”并三次任学宫祭酒。他是孔子学说的继承者，是孟子以后最大的儒者，同时批判地吸取了诸子百家的学术思想成果，成为我国古代杰出的唯物主义哲学家和教育家。他批判地发展了孔子的“德治”学说，特别是“齐之以礼”的思想，建立起礼治和法治相结合的政治观。著有《荀子》一书。为了实现礼治和法治相结合的政治思想，荀子论述了教师的作用、地位和修养等一系列问题。首先，…  相似文献