从“四维度”看高考地理试题的特质——以2019年文综全国Ⅱ卷第37题为例     

许方林  谢鹏理 《地理教育》2020,(4):27-29

各学科核心素养确定之后,在高考命题实践中,核心素养测评成为地理试题立意之本。文章选取2019年高考文综全国Ⅱ卷第37题,从选材与呈现、继承与创新、设问与立意及价值与功能四个维度进行评析,进一步揭示高考地理试题的特质,促进广大教师转变教学观念和方式,积极迎接新课改和新高考。  相似文献   

活用摄影光线中的地理知识     

陈道华  许方林 《地理教育》2015,(7)

一、认识太阳光线
　　光线的强度是指被摄体表面的受光程度,即照度。照度是确定曝光的重要依据,太阳光的强度与距离有关（距离越近,太阳光线越强）,与受大气影响成反比（大气影响越大,太阳光线强度越小）。  相似文献   

“盲人方阵”带来的班级震动     

许方林 《班主任》2012,(8):39-40

正起因眼前的这43个孩子,个个都是中考的佼佼者,自信中透露出傲慢和些许冷漠,更有一些极其不信任的目光投向了我这位身材瘦削的班主任。漫长的一天里,耳边充斥着各种挑剔的声音:学校太小、食堂光线太暗、宿舍用水自费,对新生接待处的老师表现出不耐烦,挑剔老师的普通话不标准……此情此景,深深地刺痛了  相似文献   

横看成岭侧成峰——2014年全国文综高考重庆卷地理试题大家谈     

龙雨娇  许方林 《地理教育》2014,(9):39-40

2014年的高考刚结束,一群对中学地理教育特别热爱的重庆多所中学的地理教师,利用周末休息时间,自发聚集到重庆南开中学,对今年重庆高考地理卷的优缺点进行了热烈的讨论和充分的交流。这次交流讨论最大意义并不在于对试卷评价多么专业,而在于这些来自一线的声音鲜活而多元。现将部分教师的发言内容提炼整理,一是希望能对重庆高考地理这个关系文科考生命运的重大问题深入探讨,同时也希望民间地理教研这种教研新形式能得到大家认同与鼓励。  相似文献