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当下,为了全面推进素质教育,党和国家高度重视教师队伍建设,率先在义务教育阶段实施绩效工资.这是教师的专业发展的一个新的机遇.如何抓住机遇,促进教师发展,是每个学校管理工作者应该关注的问题. 相似文献
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随着中小学教育教学改革的推进,学校内涵建设的重要性日渐凸显.而我国传统"农耕文化"在管理者身上积淀的粗放、非合作、模糊的思维方式等积弊导致了学校管理目标感性化、方法笼统、执行力层层衰减、结果无问责等问题.学校管理呼唤团队式的高效优质管理,而实现这一目标可以从坚持以事为本、提高执行力,建立通畅的人际沟通渠道,采取更为有效的激励手段及加强学校领导力建设等方面着手. 相似文献
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"学校"自诞生之日起就打上了文化的印记,学校就是文化的产物。文化有文野之分,无论"文"或"野"的文化、精致抑或主流的文化,都是从学校流淌出来的。古往今来,人才主要是靠学校培养出来的,无论是古代的私塾、书院,还是现代学校,无不留下其特有的文化的烙印。正因为如此,人们说"办学校就是办 相似文献
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许昌良 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(12):45-48
课堂是学生学习的最重要场域，知识的掌握、能力的提升、情感的熏染、人格气象的提升都要在课堂上实现，课堂是师生歌哭于斯的生命之所。在推进新课程的路上我们已经走了很久，但事实上在很多地方和学校“涛声依旧”，处于“二月山城未见花”的尴尬境地。课堂教学的工具理性远离价值理性，教学成为一种经验复制，本有的文化批判性被精密的预设所吞噬。 相似文献
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课题规格:江苏省教育科学“九五”规划重点课题申报单位:泗洪县实验小学研究时间:1996年9月至2001年2月简介:在实现由“应试教育”向素质教育转轨中,我校着眼于学生素质结构的健全,着眼于学生的差异,我们在校园里取消了“差生”的概念,把素质发展不健全的学生称为“素质补偿生”,把对这些学生的转化教育称为“素质补偿教育”,通过积极有差异的教育,弥补学生在某一学段某一素质层面上的欠缺与不足,促进其素质的全面发展。素质补偿教育的基本思想有六个方面:一是补偿的差异性;二是补偿的发展 相似文献
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新课程背景下教师备课理念的调适 总被引：1，自引：0，他引：1
<基础教育课程改革纲要(试行)>的颁布,标志着我国基础教育已进入一个崭新的时代.因为国际人才的竞争迫切需要建立一种符合素质教育要求的课程体系,构建一种新的课堂教学模式,一种对话、合作探究的课程文化.在新课程理念指导下,教师面对的是一个个活生生的、健康的人,这种专业特性决定了教师每时每刻面对的情境都具有即时性,都具有流动性,需要教师去解决,去探究.作为课堂教学的背景--备课,该何去何从?这是一个不容回避的重要话题. 相似文献
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为了吃饭,上了师范 我生在一个地道的农民家庭。我在小学和初中 所接受的教育既不是素质教育,也不是应试教育,稀 里糊涂度过了中小学的时光。如果说童年还留下些 值得回味的记忆的话,那就是小河里洗澡的快乐、牛 背上跌下的伤痛、逮鱼时坝子被冲垮的沮丧,以及偷 生产队小瓜被追赶的狼狈。每当提到这些,孩子总是 羡慕不已,而我内心则是一股酸涩。但诚实、厚道、忠 信、勤勉的家风对我影响颇深,打下了我为人的底 色。我常常这样解读自己的名字:良家子弟,凭良知 做人,卖力气干活,苦点良心钱,养家糊口。记得就在 实行家庭联产承包责任制那年,我以高出省重点分 数线55分的好成绩,放弃读省重点中学的机会,进入 了淮阴师范。说实在话,当年报考师范“目标”十分明 确:为了吃饭。在那仍吃不饱饭的年代,说是为人民 的教育事业奋斗终身而读师范,那不是真话,至少说 那时还没这样的思想境界。 相似文献
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语文拓展性教学就是立足文本,教师进行补充引申和展开,把学生引向广阔丰实的知识与生活空间,是在教师的引领之下进行创造性、发散性的思维的教学环节与过程,是师生共同建构的综合性的知识系统.它具有参与建构性、非预见性、动态生成性、开放接纳性与交往互动性等特点.它可以通过文本同题拓展、作者拓展、事件拓展、内核拓展等多种教学策略进行教学拓展. 相似文献