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许昌莲 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(12):36-37
一、“可能性”教学设计的总体思路1.教材分析。“可能性”是义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第八单元的内容,这部分内容在以前的小学数学教材中从未出现过,因此对于大多数农村小学教师来讲比较陌生,处理起来也有一定困难。这部分内容主要是根据数学课程标准中关 相似文献
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许昌莲 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
少数 民 族 地 区基 本 具 有 山 区 农 村 居 多 , 多 种 少 数民 族 杂 居 ,经 济 落 后 ,基 础 教 育 薄 弱 ,低 水 平 上 实 现 了“ 两 基 ”的 普 及特 点 。 因 此,我 们 要 充 分 考 虑 当 地 师 资水 平 和 教育 教 学 的 实际 状 况 , 探 索 符 合 民 族 贫 困 地 区教 师考 核 评价 的思 路 。因 此,认真 研究 如 何提 高教 师 考核 评 价 的科 学 性 和 实效 性 。 是 目 前 我 们 亟 待 解 决 的 一个 重点 问 题。 一 、基 本理 念 和策 略 《基 础 教 育 课程 改 革 纲 要 ( 试 行 )》 中 已 明 确 指出 :“ 建 立促 进教… 相似文献
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许昌莲 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z3):54-55
<正>方法的知识是人类最重要的知识,有效的学习方法是提高学生学习质量的前提和保障,没有好的学习方法,要提高学生的学习质量将是一句空话。对 相似文献
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许昌莲 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z2)
学困生的问题,是制约教学质量整体提高的一个瓶颈,只有有效解决了这个问题,提升教学质量才能真正落在实处。要真正转化学困生,切实有效的办法是提高课堂教学的有效性,那种靠开小灶来提高学困 相似文献
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