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兴趣是学习动机和欲望的前提,激发学生学习的兴趣则会有效提高教学效果。而在小学数学的教学中,教师结合学生实际情况与学习特点,创设适当的教学情境,不但提高了学生学习数学的兴趣,还体现了教学学习的本质,培养学生的数学能力。本文从各种情境教学种类的研究出发,对小学数学教学情境的优化进行探讨。在小学数学教学中, 相似文献
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在引导学生进行科学探究的过程中,让他们充分感受科学的魅力,充分感受科学的美,就能使他们的兴趣变得稳定而持久。1.在观察中体验存在之美科学课程标准指出,"小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展精神的重要时期。"所以在科学教 相似文献
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《小学科学课程标准》提出：科学学习要以探究为核心。“探究”是指深入探讨、反复研究。美国《国家科学教育标准》对科学探究的表述是：“科学探究也指的是学生建构知识、形成科学概念、领悟科学研究方法的各种活动。” 相似文献
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探究性学习指的是仿照科学研究的过程来学习科学,在掌握科学概念的同时体验、理解和应用科学研究方法,掌握科研能力的一种学习方式。探究性学习的特征是：提出问题、收集数据、形成解释、评价结果、检验结果。由此可见,探究性学习是一种积极、能动的学习过程,使学生亲历科学探究过程,体验学习科学乐趣,增长科学探究能力,理解和形成科学概念,树立尊重事实、善于质疑的科学态度,从而培养学生的科学素养。 相似文献
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新课程呼唤广大中小学教师的专业化发展, 而教师专业化的核心是“教科研素养”。这种具有“内隐性”的素养是进行教科研的潜在能量,是一个教师“成熟程度”的重要标志。但是,在教科研发生深刻嬗变和飞跃的今天,中小学教科研自身的价值及广大教师在教科研活动中的价值趋向都出现了明显的“偏差”, 必须引起广大实践工作者的正视和反思。 相似文献
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本教学设计拟探究利用专题学习网站的形式,改变教师的教学与学生的学习方式。通过网络学生可以接触到大量有关动物自我保护的信息,从而拓展了学习的空间,提高了学习的效率;自主、合作、探究式的学习方式培养了学生的"自主学习"能力,并为学生终身学习习惯的养成打下良好的基础。 相似文献
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全等三角形的性质是研究几何图形的重要工具,掌握好全等三角形的有关知识,才能学好四边形、圆等几何内容．我们知道,两个全等三角形的形状相同,大小相等．因此,把全等三角形中的一个图形通过不同方式的位置变换,一定能与另一个图形重合．只要掌握了这些位置变换的基本规律,就会给我们解与全等三角形有关的题目带来极大方便．本文列举数例,以揭示三角形全等变换的类型及规律． 相似文献
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《科学课程标准》鼓励充分运用现代教育技术．激发学生的学习兴趣,获取更多的科学信息．同时．也明确地指出：“现代教育技术的运用不是为用而用．首先必须是为教学内容服务的．是教学过程与方式的有机成分。只能在必要的时候、采用恰当的形式进行,千万不要滥用。 相似文献
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科学观察是人们有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种科学认识方法。它作为一种基本的认识活动,贯穿于整个科学研究的过程中。科学观察对观察对象的精确描述,至少应包括丰富完整的信息和客观真实的记录。观察能力是学生科学素养的重要体现,理应在 相似文献
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荷兰数学家弗尔赖登塔尔曾经说过：“数学学习的过程就是通过语言。用它特定的符号、词汇和句号去认识世界。”在数学课中,要训练学生的数学语言。就要给学生提供数学交流的活动和交流的机会。如何使学生愿交流、会交流。能在交流中理解和掌握知识、并会运用语言表达数学的思想和方法,从而发展学生的思维能力,成为了教学中的一个重要内容。 相似文献