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《语文课程标准》指出:各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源,要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。写作教学也是如此,教师应重视写作资源的开发和利用,这对激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,有极其巨大的作用。问渠哪得清如许?为 相似文献
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通过对语文课程资源的优选和重构,激活课堂对话的张力,是语文教育生命力的表现。对于阅读教学而言,文本资源和生本资源是两大主要资源,前者具有明显的预设性,后者则具有较强的生成性。 相似文献
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因为学生最终的考试是采用书面的形式,所以在很多老师的语文课堂上,学生的朗读被异化成了一种审美式的"点缀",根本无心探究和发挥朗读的真正功能。其实,学生学习过程中的语言实践应当是在音形义和语境的完美结合中来实现的。从语言生成的角度来看,语言作为人与人之间的沟通工具,最初就是通过极富神韵的声音信息来传递的。后来因为延展人类记忆、扩大交流范围的需要才产生了书面语言。所以从语言的生成规律来看,只有充分重视了对文本的朗读,真正还原朗读 相似文献
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许有锋 《读与写:教育教学刊》2011,(3):4-4
两只小青蛙在水池边玩,有头牛来喝水。牛一不小心就把一只小青蛙踩死了。
剩下的一只小青蛙逃回家,对母亲说：“妈妈!糟了!哥哥被一只有脚的大动物给踩死了!”’ 相似文献
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通过对语文课程资源的优选和重构,激活课堂对话的张力,是语文教育生命力的表现。对于阅读教学而言,文本资源和生本资源是两大主要资源,前者具有明显的预设性,后者则具有较强的生成性。传统的阅读教学往往因文本资 相似文献
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一、＂我＂换说法＂骑鹅旅行记＂的主人公尼尔斯是个调皮捣蛋的孩子,因恶作剧而得罪了精灵,被精灵施了魔法,变成了手指一般大的小人儿。从此,他骑在鹅背上漫游世界,历经种种风险,做了很多有趣的事,最后在苦难与爱的洗礼中破除魔法,成为善良勇敢、人间人爱的美少年。我在导读作业中设计让学生开口说话：尼尔斯因为言语不敬,得罪了精灵。如... 相似文献
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[开开心心--阅读]
1965年,我在西雅图维尤里奇当图书馆员时,一天,一个四年级老师来找我,说她有个学生总是最先完成功课,他需要干点儿对他有挑战性的工作."他可以来图书馆帮忙吗?"她问."带他来吧!"我说. 相似文献
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