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本文以高职学生为研究对象,以自我价值感问卷、学生偏差行为问卷、SCL-90心理症状自评量表、学生日常行为量表为测量工具,探讨了准军事管理对学生偏差行为的影响。具体结论如下：1．准军事化管理在院校的长期运用,尚处于探索阶段,单纯地依靠这种强势管理模式并不能达到预期的效果,相反,如果运用不当,还可能会助长学生的偏差行为,例如增加学生的欺凌行为和缺乏诚信行为;2．采用准军事化管理的学生在强迫、抑郁、敌对、偏执、自我评价、学习兴趣的得分上与采用一般管理的学生存在显著性差异。前者的心理健康水平、自我评价以及学习兴趣得分显著地低于后者;3．进入课堂违规和欺凌行为回归方程的因素有学习情况（包括学习自信,学习兴趣）、心理健康水平（包括偏执）和日常的不良行为（包括使用暴力、网瘾行为）,进一步印证了单纯的准军事化管理不能有效地预防高职学生偏差行为的发生。 相似文献
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【正】近年来,关于高职学生越轨行为的报道屡见网络和报端,如何理解和认识高职学生的越轨行为,寻求一条适合他们自身特点的干预途径,已成为高职院校管理亟待解决的问题。鉴于此,本文分别从高职学生的自身发展特点出发,对高职学生的越轨行为进行解读,在此基础上,对高职学生的干预原则进行探讨。 相似文献
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本文分析了国内外职业院校学生职业素养培养的现状,提出借鉴职业院校课程体系开发的成熟经验,从职业院校学生职业素养培养体系、实施主体、职业素养评价体系三个方面探讨了职业院校学生职业素养培养体系的开发与实施. 相似文献
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高职院校采用准军事化管理模式有一定的合理之处,是在学校、人才市场和学生家长等三方面特殊需求下的产物。这种"外在强化式"的管理既有其独特的优势,也存在明显的不足。因此,要充分意识到其局限性,明确准军事化管理的辅助地位和功能,在实践中不断探索与高职教育相适应的准军事化管理具体内容、组织结构和评价方式,使其最大效用地发挥作用,促进学生全面发展。 相似文献
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在学校体育教学中培养学生的思想品德不仅是非常必要的，而且是完全可能的。体育对学生思想品德的培养具有很大的潜力。体育的价值是物质方面和精神方面的统一。例如：体育比赛胜利的喜报，可以激发学生的自尊心和自豪感，产生积极进取、奋发向上的决心和与信心。比赛失利时，可以锻炼学生正确对待失败，从失败中产生愤发图强的志气，增强急起直追的勇气，培养吃苦耐劳的精神。体育教学中的各项活动都可以培养学生的思想品德。田径可以磨练学生毅力、耐力；球类活动可以培养学生团结合作、集体主义精神；体操可以培养学生刚毅、勇敢、果断的… 相似文献
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近年来,随着高等教育大众化和市场经济的发展,高职院校的规模得到了空前发展,全国高职在校生已占据整个高校学生数量的半壁江山。但我们必须清醒地看到:高职院校学生的综合表现与人才培养目标存有一定差距,主要表现为:学生的思想和道德基础薄弱;人文和科学知识薄弱;自控和自学能力薄弱。许多学生在明辨是非能力、公德意识、心理素质、人际交往能力以及自我意识等方面与普通高等院校学生存在一定差距。 相似文献
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