启智学校劳动与职业教育课程改革的实践与探索     

许永奇 《中国特殊教育》1995,(1)

启智学校劳动与职业教育课程改革的实践与探索天津河西区启智学校许永奇［编者按］特殊学校劳动与职业教育是一个直接关系到残疾儿童适应社会、走向社会、参予社会的问题。目前，在特殊学校究竟如何进行劳动与职业教育一直为人们所关注。为此，我们选登了天津河西区启智学...  相似文献   

试论企业职工教育中的激励机制     

许永奇  杨弘  李文兰 《煤炭高等教育》2002,(6):105-106

激励是指激发人行为的心理过程，物质激励要和精神激励相结合。建立多跑道、多层次的激励机制，实行差别激励的原则，企业领导者的作为对激励制度的成败至关重要。  相似文献   

启智学校劳动技术教育与职业教育实验报告   总被引：1，自引：1，他引：0  

寇嘉荣  许永奇  张俊山 《中国特殊教育》1999,(2)

天津市河西区启智学校在七年级进行了劳动技术和职业教育的可能性和现实性的实验研究。结果表明：在义务教育高年级段进行劳动技术与职业教育训练是可行的。职业陶冶教育对提高智残学生能力有明显效果,可作为支持式就业教育训练的基础  相似文献   

数学教学中创新能力的培养途径     

许永奇 《考试周刊》2013,(8):50-50

<正>创新是社会发展的动力,也是人发展的内驱力,因此,培养学生具有创新意识和创新精神是学校教育的一个重要的任务,所以,创新教育已经成为我国教育教学改革的主旋律。要把学生培养成为创新型人才,就必须让学生善于调整思维的方式方法,尤其是要提高创造性思维能力,即创新思维能力。在数学课堂教学中,要把培养学生的创新思维能力作为课堂教学的一个重要环节。那么,如何培养学生的创新能力呢?  相似文献