全文获取类型
| 收费全文 | 6772篇 |
| 免费 | 18篇 |
| 国内免费 | 78篇 |
专业分类
| 教育 | 4984篇 |
| 科学研究 | 689篇 |
| 各国文化 | 11篇 |
| 体育 | 334篇 |
| 综合类 | 283篇 |
| 文化理论 | 21篇 |
| 信息传播 | 546篇 |
出版年
| 2024年 | 36篇 |
| 2023年 | 84篇 |
| 2022年 | 45篇 |
| 2021年 | 51篇 |
| 2020年 | 90篇 |
| 2019年 | 84篇 |
| 2018年 | 66篇 |
| 2017年 | 46篇 |
| 2016年 | 70篇 |
| 2015年 | 128篇 |
| 2014年 | 455篇 |
| 2013年 | 315篇 |
| 2012年 | 351篇 |
| 2011年 | 411篇 |
| 2010年 | 365篇 |
| 2009年 | 397篇 |
| 2008年 | 379篇 |
| 2007年 | 395篇 |
| 2006年 | 336篇 |
| 2005年 | 333篇 |
| 2004年 | 293篇 |
| 2003年 | 250篇 |
| 2002年 | 262篇 |
| 2001年 | 211篇 |
| 2000年 | 256篇 |
| 1999年 | 166篇 |
| 1998年 | 137篇 |
| 1997年 | 99篇 |
| 1996年 | 99篇 |
| 1995年 | 112篇 |
| 1994年 | 91篇 |
| 1993年 | 55篇 |
| 1992年 | 50篇 |
| 1991年 | 35篇 |
| 1990年 | 33篇 |
| 1989年 | 34篇 |
| 1988年 | 31篇 |
| 1987年 | 28篇 |
| 1986年 | 23篇 |
| 1985年 | 30篇 |
| 1984年 | 31篇 |
| 1983年 | 20篇 |
| 1982年 | 27篇 |
| 1981年 | 17篇 |
| 1980年 | 9篇 |
| 1979年 | 3篇 |
| 1960年 | 9篇 |
| 1959年 | 5篇 |
| 1957年 | 3篇 |
| 1956年 | 2篇 |
排序方式： 共有6868条查询结果，搜索用时 250 毫秒
1.
3.
人们常常以为:人在实践中碰的钉子多了,处理问题的聪明才智也就自然会成长起来。这就是所谓的“吃一堑长一智”。实际上,这句话并不是要告诉人们——凡是吃一堑必能长一智;而是要告诉人们——聪明人应该努力学习如何才能凡是吃一堑必定长一智。换句话也就是说:人应该学会如何有效地从失败的经验中总结出有益的教训,寻找出避免再遭遇同样失败的规律。 相似文献
4.
广东省射箭运动员心理训练周期化的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用系统论思想,对广东省射箭运动员进行心理训练周期化的实验研究。研究结果表明,心理训练周期化是实现长期系统心理训练的有效途径;周期化的四个阶段构成一个心理训练周期,并与技术训练同步进行,贯穿于运动训练全过程;本文提出的比赛“心理控制程序”和“舒适区域”心率参数经实践验证,具有科学性和应用性,对运动员发挥技术水平和提高运动成绩具有重要作用。 相似文献
6.
“教学”是教师和学生的双边活动。整个教学过程是教师与学生的合作,是教法与学法的融合,是教师与学生的心心相印、情感交流,为达到既定的教学目标、取得最佳教学效果的巧妙统一。课堂教学管理,是应用科学,又是应用艺术。课堂教学管理的实质,就是实现教与学的最优沟通。一、师生教学心理沟通的艺术瑞士著名教育家裴斯泰洛齐,经过毕生的教育研究和实践,集大成于一点,精辟地指出:“教育要心理学化。”所谓心理,是人脑对客观现实的反映,教学就是要调动学生的大脑,积极参与,认真活动,处于正常的兴奋状态,发挥心理功能。如果学生的心理(大脑的功… 相似文献
7.
粤东高校篮球运动员赛前焦虑与场上表现的相关研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本通过对粤东高校男子篮球赛中8支球队运动员赛前焦虑情绪和比赛中表现的测试评价，结果表明：运动员赛前状态焦虑情绪与场上技术发挥、特一状焦虑与投篮命中关系密切，过高焦虑(或状态焦虑)对技术发挥和成绩不利，与整体实力、场上配合、紧张的关系不密切。建议平时要加强对运动员的心理训练才能取得好成绩。 相似文献
8.
中国体育赞助研究综述 总被引：13，自引：0，他引：13
运用献综述法，分析了我国体育赞助研究的现状，包括体育赞助的界定、实施体育赞助的原因及必要性，我国体育赞助存在的问题以及我国体育赞助的发展趋势等，以期促进我国体育赞助的理论研究和实践探索。 相似文献
9.
小学阶段加强科技教育 ,培养学生的科技素质 ,是世界发展和小学教育的基本要求。课程体系是实施科技教育的核心 ,是培养科学人才 ,提高全民族科学素质的重要载体。努力建构科技教育课程结构 ,能使学生系统地接受科技教育 ,提高实践能力和创造能力。一、优化学科课程学科课程是科技教育的基础课程和主体课程。优化科技教育的学科课程 ,是加强中小学科技教育的关键。我校在优化学科课程的过程中注重了以下三类课程的建设 :1.健全综合型学科课程综合型学科课程具有系统的知识结构和综合的能力 ,能充分注意学生的年龄特点和发挥学生的主体作用。… 相似文献
10.