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许秀侠 《学生之友(初中版)》2010,(9):61-61
叶圣陶说：“教师当然须教,而尤其要致力于导。导者,多方设法,使学生能够逐渐自求得之,卒底不待教师教授之谓也。”阅读教学应该充分体现这一原则,让诱导思想成为教师教学的指导思想。阅读活动本身是一个开放的、不断发展、深化的阅读过程,尤其是学生思维不畅时,更需要教师因势利导,抓住学生思维的火花,进行恰当的点拨,就能打破原有的思维定势,使学生获得思考的启迪,享受审美与创造的乐趣。 相似文献
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在自然教学中，教师如果能积极主动地渗透思想教育内容，势必会收到“行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深”的效果。下面结合具体实例，谈一谈我是如何寓德育于自然课中的。一、抓住身边的活例子我们生活中有众多与教学内容相关的活事例，只要善于捕捉，善于利用，一定会收到意想不到的效果。如《导体和绝缘体》一课教学后，我听说班里有位女孩的叔叔近日触电身亡，于是在课堂上，我们请她给大家讲一讲事情的来龙去脉：前几天晚上，他叔叔醉酒后扯电线去河里电鱼，水边的一个孩子忙着捡鱼被电倒，她叔叔想救小孩，去拉小孩的胳膊，也被电倒。小… 相似文献
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阅读是学生的个性化行为。在阅读活动中,学生由于个体在生活经验、知识储备、感悟能力、思维方式等方面存在着客观差异,他们对同一篇文章解读的视角、审美所获得的体验也必然是不完全相同和丰富多彩的。因此,我们应该树立“以人为本”的教学理念, 相似文献
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许秀侠 《学生之友(初中版)》2011,(23):41-41
《语文课程标准》在教学建议中明确指出“阅读是学生的个性化行为．不虚以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”这一阅读理念．强调了学生在阅读过程中的主体地位,要求我们珍视学生所作出的个性反应,积极构建个性化的阅读课堂。让学生从被动、压抑的传统阅读教学中解放出来, 相似文献
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许秀侠 《内蒙古科技与经济》2008,(18)
工程实施阶段的造价管理,应该以实施工程招标为途径,以加强工程合同管理为措施,以施工过程管理为关键环节,以严格控制设计变更和经济签证为重点,实施全方位、多领域的分步管理,从而实现控制造价的管理目标. 相似文献
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