嘉善县农村幼教教研空气浓厚     

许美新 《幼儿教育》1989,(6)

浙江省嘉善县农村有幼儿班288个,农村幼儿教师316人。虽然农村幼儿教师队伍不稳定,素质比较差,但由于各乡(镇)中心小学加强领导,该县农村幼儿教育呈现出较浓厚的教研空气,促进了幼儿教育质量的提高。他们做了以下几个方面的工作。一、建立开展幼教教研活动的制度。各乡普遍在开学初就制定全学期的活动计划,规定教研活动时间,有的定半月一次,有的一月一  相似文献   

孩子吵闹也有理     

许美新 《幼儿教育》1998,(11)

一些父母常常为孩子间发生吵闹而烦恼,认为这是孩子调皮、淘气。其实,有时并不是这样。13岁半的方也和1岁半的表妹在地板上玩。突然,还不会说话的表妹委屈地哭叫起来。哭声引来了两个妈妈,一个说:“不要吵!”另一个说:“不要哭。”而且异口同声地“命令”孩子:“两个人不要在一起玩!”这时,外婆来了,她看到的是这样的一个场面:一张  相似文献   

我和外孙方也     

许美新 《幼儿教育》1996,(10)

藏猫猫——有趣的身体活动第一次玩藏猫猫,是刚满周岁的方也启发我的。那天,他摇摇摆摆地走到壁橱旁蹲下,“嘻嘻嘻”地朝我笑,还发出“咦——咦——”的喊声。我顿时明白这是方也要大人注意他。跟他玩呢。于是,我立即假装惊奇地喊:“啊呀,方也不见了!方也在哪里?”还不会说完整语句的方也听了我的话,拼命把身子往橱上靠,似乎想钻入橱中去。我故意东张西望了一阵,突然指着他说:“在这里,方也在这里!”方也高兴得“咯咯咯”大笑起来。从此,这藏猫猫就成了我们常玩的游戏。后来,方也会寻找其他地方躲起来,比如拉开橱门,把上身(主  相似文献   

新型磁电阻效应实验仪研制及应用     

倪敏  许美新  时晨 《实验技术与管理》2012,29(5):76-79

利用新型的磁电阻效应实验仪对多层膜巨磁电阻传感器、自旋阀巨磁电阻传感器以及各向异性磁电阻传感器的电阻随外加磁场的变化进行了研究,从而了解各种磁电阻的特性。该新型仪器可在高校实验中应用,有助于学生掌握磁电阻传感器的定标方法,测量并计算3种磁电阻传感器灵敏度,也可用于研究3种磁电阻传感器输出电压与通电导线电流的关系,以及磁电阻的其他效应。  相似文献   

农村幼儿园要用好“点名册”     

许美新 《学前教育》1994,(12)

每所农村幼儿园都在使用“点名册”。“点名册”究竟派什么用场?许多老师只知道用来点名、统计出勤情况。因此,在“点名册”上只填写全班幼儿的姓名及画了出缺勤的符号。笔者认为,“点名册”是教师了解幼儿的窗口,是园长或辅导员检查教师工作的主要依据之一。只有正确认识“点名册”的功能,才能更有效地发挥其作用。 每本“点名册”封二上有“幼儿姓名”、“出生年月”、“性别”、“家长姓名”。“工作单位”、  相似文献   

“请进来”是个好办法     

许美新 《幼儿教育》1985,(3)

过去,我们经常组织教师到外地听课。但收效不大。后来,我们改“走出去”为“请进来”,邀请浙江幼儿师范和上海市虹口区教育学院的老师来作幼儿园教育讲座,参加我们的教研活动。事实证明,这是提高幼儿教师业务能力的一种好办法。一、针对性强,有的放矢。到外地去听课,虽然可以学到一些教学经验和办法,但是外地的经验和办法不一定适合当地的实际,弄得不好,机械地去模仿,结果还是学不到真正的东西;而“请进来”则可根据本地的实际,针对教学上的薄弱环节,有的放矢地解决问题。二、不局限于课堂教学的圈子,可以开展较广泛的教研活动。到外地去听课,一般都局限在课堂  相似文献   

谈谈混合班的课堂分组教学     

许美新 《早期教育》1985,(10)

混合班采用分组教学的形式,便于因材施教,使每个孩子的智力和个性都得到充分发展。分组教学是课堂教学结构的一种改革,怎样进行呢?现分述如下。一、如何分组1.根据当前混合班的教师编制,课堂教学时,一般将幼儿分成两组为宜。分组时,原则上是同一年龄,智力水平相近的划为一组,另外还要根据人数的多少灵活掌握。如果是六、七岁的两个年龄的混合班,可以分为中  相似文献   

好玩的沙发垫     

许美新 《幼儿教育》2001,(5)

双休日,家里来了两位小客人——六岁的方也,四岁的兰兰。这对表兄妹分别来自两个城市,今天难得聚在一起。自然很兴奋,大的不停地“追杀”,小的紧紧跟从。这种追追打打的游戏,实在不适合在家里玩,而老是剪剪画画,孩子也不感兴趣。怎么办呢?外婆终于想出了一个保证孩子都乐意玩,并且玩得开心的主意——玩沙发垫。  相似文献   

谈混合班分组教学的“动”与“靜”     

许美新 《早期教育》1987,(11)

混合班分组教学的形式有点类似农村小学的复式教学。但由于幼儿年龄小,注意力极易分散,对幼儿传授知识,又往往在讲故事、做游戏、谈话等形式中进行,因此,混合班分组教学的难度比较大。一般说来,在设计分组教学的课堂结构中,要兼顾处理好横向与纵向的动静关系。所谓处理好横向关系,就是在同一时间里,两个不同组的动与静要互不干扰,互不影响。两者既相对独立,又共存于一课堂教学之中;所谓处理好纵向关系,就是同一年龄组,无论是  相似文献   

散文《梦是什么》教法提示(混合班)     

许美新 《早期教育》1995,(1)

教材 梦,是什么 天黑了。 太阳回家睡觉了。小鸟回家睡觉了。我也躺上了小床,闭上了眼睛。睡着的时候,我做了个梦。 在梦里,我是只小鸟飞向太阳。“啊呜”一口,哦,又甜又香又脆,太阳是只果酱大馅饼…… 在梦里,我是头狮子,与火车、汽车、轮船,飞机  相似文献