谈初中-高中衔接的几个问题     

李旭辉  许虹宇 《黑龙江教育学院学报》2002,21(1):149-149

<正>一、了解新生心理,帮助学生走出心态误区是前提 能够进入一中来学习的同学,由于人为因素被强行分为计划内与计划外,他们的心态是不一样的,即使是同一类同学心态亦有所不同。计划内的大体可分为,骄傲型、轻松型、正常型、侥幸考上  相似文献   

大胆实践 锐意课改     

许虹宇 《中学化学教学参考》2004,(5):1-1

课程改革作为教育改革的突破口已经在全国实验区内大面积实验三年了,而且很快就要在全国范围内推广实施。那么,课程改革的实际情况到底如何?据我们了解,实际课改的总体状况不是令人十分满意的。目前的教育占主导地位的仍然是接受性教育,以探究式教学为主要特征的课改只在个别学校生根、开花并结果。许多学校、教师为了“响应”课改的号召,在接受教育管理部门的检查或者参加教育学术研讨会时,拿出来的都是基本符合课改精神的课程,但在实际的教学工作中,仍然实施的是传统的接受性教育,而且教育的主要目标仍然是应试。于是也就有了“素质教育轰…  相似文献