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可持续发展的哲学研究综述 总被引：4，自引：0，他引：4
“可持续发展”是个现实的话题。近年来，学术界就可持续发展的哲学前提，可持续发展所涉及的人与自然等几个重要关系，可持续发展中的时空意识和实践观以及可持续发展论的反思诸方面进行了热烈的讨论，推动着可持续发展的哲学研究向纵深发展。 相似文献
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谌克祥 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1998,(5)
江泽民同志在党的十五大报告中指出：“‘一国两制’构想是邓小平理论的重要组成部份。其基本内容是在祖国统一的前提下,国家的主体坚持社会主义制度,同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。”它“是推进祖国和平统一大业的基本方针。”这一科学构想的提出,是坚持实事求是的结果;实事求是是它的认识论基础,是它的哲学精神。一、“完全是从实际出发的”“一国两制”构想是邓小平坚持从实际出发、实事求是、按实际情况决定工作方针的辩证唯物主义和历唯物主义原则,把马克思主义同当代中国实践相结合而提出的… 相似文献
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谌克祥 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1999,(1)
在开创建设有中国特色社会主义道路的实践中,邓小平坚持了一条处理社会矛盾的新思路,即坚持“发展是对立面的同一”。新思路的形成是对历史呼唤的回应,是我国现阶段社会矛盾的特点在哲学思维中的反映,具体表现于邓小平对改革开放和现代化建设实践中一系列重大矛盾关系的成功处理。江泽民在解决关系全局的新问题、新矛盾中有效地贯彻并且进一步丰富和完善了新思路。在理论上,新思路是对列宁关于“发展是对立面的统一”的辩证发展观的科学把握、运用和发展 相似文献
4.
谌克祥 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2003,25(1):13-16
建国以来，在怎样准确地把握国内主要社会矛盾方面，中国共产党和中国人民在半个多世纪的探索中积累了丰富的经验，其中值得牢牢记取的基本经验是：确认每一历史阶段所要解决的主要问题或中心任务，与主要矛盾是内在统一的；在剥削阶级消灭以前，不可把主要的阶级矛盾等同于主要社会矛盾；必须注意主要矛盾与次要矛盾的区分，具有不确定性；要客观地把握具体历史阶段推移中主要矛盾的转变与不变。 相似文献
5.
谌克祥 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1997,(1)
本文从发展教育与实现社会主义现代化、教育发展战略与发展模式、学校教育的一般培养目标与实现途径三个方面，探讨了邓小平关于发展教育中若干重要关系问题的辩证思想，展示了邓小平对我国社会主义教育发展客观规律的卓有成效的探索和对马克思主义教育理论的贡献。 相似文献
6.
谌克祥 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1991,(2)
关于社会主义和时代条件的关系问题,或者说,“有中国特色的社会主义”和我们所处的时代的关系是怎样的,从理论上把它探索和搞清楚,对于我们在实践中更自觉地坚持社会主义初级阶段的基本路线,无疑是必要的。 (一) 我们通常所讲的作为社会主义的本质属性或本质特征,主要是指生产资料公有制、按劳 相似文献
7.
谌克祥 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1995,(5)
“花钱买经验”论─—邓小平的辩证唯物主义认识论思想谌克祥“花钱买经验”一说，出自邓小平之口。１９５７年４月８日，邓小平在西安干部会上的报告中说；“我们花钱要买到经验，经验这个东西很贵，今后还要花钱买经验，要力争花很少的钱实更多的经验。’（《邓小平文选... 相似文献
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