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谢云兰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(11):268-269
以英汉差异对比,分析母语的迁移现象,阐述母语迁语对高职生学习英语的影响,着重从负迁移角度探讨了中文用语习惯与英语词汇搭配,汉语语言习惯与英语句法,汉语语法特点与英语篇章结构对高职生学习英语的干扰,并结合高职生外语学习的现状提出一些应对的策略. 相似文献
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谢云兰 《中学历史教学参考》2024,(6):37-39
<正>较之连续性文本的逻辑性与语感性,“非连续性文本”是一种特殊文本类型,其上下文并无明显逻辑,且语感不连续,如各种图表、片段性描述、图片等[1]。其中,直观性、简洁性、凝练性是非连续性文本的主要特征。从功能上讲,以图表、图片、文字为代表的非连续性文本是连续性文本的必要延伸,更是拓展学生历史思维、涵养学生核心素养的重要资源。例如,《中外历史纲要》中编排了诸多“非连续性文本”,如单元导语、单课导入、学习聚焦、思考点、史料阅读、历史纵横、学思之窗、图表、探究拓展等。 相似文献
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隐喻不仅是一种语言现象,也是人们常用的一种思维方式,更是人类生存和认知的基本方式。作为人类认知客观世界的一种方式,隐喻几乎影响了人类生活的方方面面。从认识的角度,通过相关的例子,对隐喻的本质作了初浅的探讨。 相似文献
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谢云兰 《南昌教育学院学报》2012,(12):163-164
本文分析了中西方思维差异及其在翻译中的语言表现,指出在翻译过程中应注重思维差异所产生的影响并进行相应的转化,才能使翻译更为准确。 相似文献
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周恩来的知识分子理论是毛泽东思想的重要组成部分,是我党的宝贵财富。周恩来在知识分子问题上的最大贡献是正确地解决了知识分子的阶级属性问题。而认清知识分子的阶级属性,是正确制定党的知识分子政策的前提和关键。早在中国共产党成立初期,党内普遍认为知识分子与工人、农民 相似文献
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数学思想是数学的灵魂,它与数学基本方法常常在学习、掌握好数学知识的同时获得,数学知识是数学内容,可以用文字和符号来记录和描述,随着时间的推移,记忆力的减退,将来可能忘记,而数学思想方法则是一种数学意识,只能够领会和运用,属于思维的范畴,用以对数学问题的认识、处理和解决,掌握数学思想方法,不是受用一阵子,而是受用一辈子,即使数学知识忘记了,数学思想方法还是起作用,我们在教学中要注重对数学思想方法的渗透.二次函数有丰富的内涵和外延,可以以它为代 相似文献
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谢云兰 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):382-383
英语分类教学是新形势下提出的一个新课题。本文从工程类高职院校的实际情况出发,来探讨实施分类教学的现实途径。 相似文献
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谢云兰 《中学历史教学参考》2008,(10):58-60
1945年8月15日,最先发动侵略战争的日本军国主义者不得不面对失败的现实,终于宣布接受《波茨坦公告》向盟国投降。作为日本法西斯侵略战争的发动者和主要决策者,裕仁天皇无疑是最大的战犯。但在战后的远东军事法庭上,却没有出现裕仁天皇的身影,并且日本的天皇制在战后还得以保留。众所周知,美国是处理战后对日问题的主导国家,那么美国缘何保留了天皇制？本文拟从天皇在日本的影响、天皇在投降和协助美国占领中的作用三个方面提出一管之见,以求正于方家。 相似文献
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