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谢君芬 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
深度学习过程着眼于学生对所学内容的整体理解,促进学生的知识建构和方法迁移,并有助于学生高阶思维的发展,让学生在解决问题的过程中提高核心素养。对于低年级的小学生来说,他们经历数学学习的时间很短,思维方式和学习能力等方面皆有欠缺,那么如何在低年级数学教学中落实深度学习呢?本文结合课堂教学实践进行了分析和探讨。 相似文献
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在多年的教学实践中,我一直想要让数学课堂"好玩"起来,却常常无法收到较好的效果.日前,看到一个关于聚焦学生认知冲突教学模式探讨的研究专题,我立刻产生了浓厚的兴趣.下面我以小学二年级"乘法"的常规课堂教学,进行分析和深入的反思,并提出崭新的理念指导. 相似文献
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