钢琴即兴伴奏中的艺术形式审美教育   总被引：1，自引：0，他引：1  

谢哲邦 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2009,32(1):72-75

通过艺术形式美的教育来分析钢琴即兴伴奏课的教学教育观念,其中通过伴奏的形式表现与形式关系分别说明形式美的特征和规律,并且突出了艺术形式审美教育的价值.认为音乐中的形式美教育观是客观认识的思维方法,是自然美的审美原则,只有把科学的思维教育与艺术形式审美教育结合起来,才能更好地培养具有科学思维发展观的音乐人才,才能更好地发挥钢琴伴奏艺术的作用.  相似文献   

谈师范音乐教学中即兴伴奏课程的建设     

谢哲邦 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(4)

钢琴的即兴伴奏,蕴含着表演者对音乐作品在思维上的迅速反应,在生理上的高度协调,是对钢琴课、和声课、乐理课、曲式分析课的综合的体现,它不只是一个技术手法的问题,也不是单为歌曲配上和声的问题,而是对歌曲的再创作。开设钢琴即兴伴奏课,是为了加强学生音乐教学能力,是培养学生创造知识和运用知识的能力。  相似文献   

改革琴法教学的三点设想     

谢哲邦 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(3)

高等师范学院是对未来的中学、中师学校教师进行职前教育的高等院校。它的特定任务是对其教育对象进行定向培训,把他们培养成为德、智、体、美全面发展的合格教师。因此,我们音乐系的教学任务都应为实现培养合格的中学、中师教师这个目标服务。音乐系的全部课程设置以及每门课程的教学目的、教学要求和教学内容都要受到职前教育性质、任务和培养目标的制约。必须突出师范性这个特点,同时在教育观念和教育方法上要注意克服音乐专业院校的影  相似文献