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1.
教师队伍结构问题,是教师队伍建设的核心问题。当前,我国中部农村地区中小学教师队伍结构正处于重要的转型时期。从整体上看,教师队伍呈现出结构层次不断提升和结构关系不断优化的良好发展态势,但同时也存在小学教师过剩、中学教师短缺、小学教师老龄化、学科结构失衡及职务结构偏低等问题,加强我国中部农村地区中小学教师队伍建设仍任重而道远。 相似文献
2.
我国小学教师教育历经一个多世纪的风雨沧桑,成就了百年辉煌。然而,在小学教师教育转型过程中,出现了生源质量普遍下降、师范性日益削弱、学生可塑性欠缺、毕业生不愿下基层等弊端。为此,湖南省率先启动了六年制本科农村小学教师公费定向培养计划。六年制本科作为一种全新的培养体制,具有入学条件严、学制设置长、学生年龄小、学历层次高和优惠政策多等特质和优势。其构建策略是:明确"一专多能"的培养目标,设置"六年一贯"的课程方案,培养"服务农村"的专业情意,实施"自主发展"的评价机制,创新"二四分段"的管理模式。 相似文献
3.
在大学尤其是近年来高校扩招和一部分中专升格为高校的新的形势下,如何加强大学教师专业化建设,是一个不应该也不能忽视的现实问题。它不仅关系到高校自身的发展,更影响着整个社会人才的培养,必须引起大学的高度重视。 相似文献
4.
时代的呼唤:小学与初中教师教育一体化 总被引：1，自引：0，他引：1
时代发展呼唤小学与初中教师教育一体化。实行小学与初中教师教育一体化改革,是我国基础教育课程改革的发展需要,也是解决中小学师资供需矛盾的现实需要。它顺应了世界教师专业化的发展趋势,也符合小学与初中学生的身心发展规律。同时,它还是实现我国基础教育教师本科化的最佳选择。 相似文献
5.
面对知识经济的挑战,师范学校必须摒弃“注入式”教育模式,构建面向21世纪的创新教育体系,培养创新型的中小学教师。本文从构建师范创新教育的依据、目标、原则及要求等方面,作了一些初步的探讨,旨在为师范创新教育体系的构建提供参考与借鉴。 相似文献
6.
谢培松 《湖南第一师范学报》1998,(2)
本文着重分析和探讨了现行的中师教育学教材存在的七个方面的主要问题,并对如何进行教材改革提出了几点初步的构想,旨在对教育学科的教材建设提供一些参考与借鉴. 相似文献
7.
谢培松 《湖南第一师范学报》2002,2(2):57-60
本文运用国外先进的ESFA教学理论，并结合我国师范教育的实际，实践与探讨了如何构建师范教育学素质教育教学模式，指出：该模式应以教学目标为中心，由定向、自学、协作、交流、评价和自省六个教学环节构成。 相似文献
8.
六年一贯制:培养本科学历农村小学教师的新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
时代发展呼唤"六年一贯制"小学教师培养模式。实行初中起点"六年一贯制"小学教师培养模式改革,是建设社会主义新农村的时代要求,也是提高小学教师培养质量的内在需要。它顺应了我国小学教师本科化的发展趋势,更是创新小学教师培养模式的现实选择。 相似文献
9.
谢培松 《湖南第一师范学报》2004,4(4):118-120
“三个面向”是邓小平教育思想的精髓,是马克思主义基本原理与中国教育实际相结合的产物,是邓小平理论的重要组成部分。“三个面向”确定了我国基础教育课程改革的奋斗目标,是我国基础教育课程改革的基本理念,对我国基础教育课程改革具有重要的指导作用。 相似文献
10.
当前,我国小学教师教育正面临着深刻的变革.变革的原因是多方面的,既有来自教育外部的因素,也有来自教育内部的需求.正如任何改革都有其深刻的社会历史背景一样,小学教师教育改革也不例外.总的来说,小学教师教育改革是在知识经济的兴起、小康社会的构建、课程改革的深入,以及师范院校的变革等社会历史背景下启动的,这是其改革的主要原因. 相似文献