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教学效能感是教学胜任力的前提,学习动机与教学效能感之间能够相互作用。对1089名地方院校师范生的调查表明,地方院校师范生的学习动机和教学效能感存在显著的性别和年级差异。女生的学习动机和教学效能感显著高于男生,学习动机随着年级增长呈现出U型发展特点,教学效能感随着年级增长呈波浪式下降趋势。师范生的学习动机水平越高,教学效能感及个人教学效能和一般教育效能也就越强。职业成就、家庭利益和学业成就对教学效能感和个人教学效能构成显著的回归效应,家庭利益能够显著地预测一般教育效能。为此,地方院校应当加强对师范专业男生和中低年级师范生的专业指导,引导师范生积极地认知教育功能,增强师范生专业学习的内部动机,将教学实践融入人才培养的全过程。 相似文献
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