关于大学互动教学设计的探索与思考   总被引：3，自引：0，他引：3  

谢少安 《教育探索》2010,(1)

教学包含教和学两个过程,涉及教师和学生两个主体,而两个主体和两个过程又和谐统一在课堂教学设计之中.教学的关键在于互动,而互动教学成功的关键又在于教学设计.互动教学设计体现了行为主义的教学设计观、认知主义的教学设计观和建构主义的教学设计观.互动教学设计的策略是"四个注重",即注重以人为本、注重多媒体教学、注重启发式教学和注重模块教学.  相似文献   

大学AIDAS互动式教学的心理过程及其策略   总被引：5，自引：1，他引：4  

谢少安 《教育探索》2009,(8)

教学是师生知、情、意、行的互动心理过程.这一过程可分为五个阶段:引起学生学习注意;激发学生学习兴趣;强化学生学习愿望;指导学生学习行为;促使学生学习满意.AIDAS互动教学的实施策略是"五个加强":加强互动角色定位;加强互动教学备课;加强互动气氛营造;加强互动课堂管理;加强互动能力培养.  相似文献   

中西合璧成功执行中欧合作项目     

谢少安 《继续教育》2005,19(8):32-33

中国需要世界，世界需要中国。在上一个世纪90年代的末期，在中国进入WTO的前夕，原外经贸部部长、现国务院副总理吴仪，1996年在布鲁塞尔同当时的欧盟副主席布里坦会谈时，为了支持中国企业，特别是中欧合资企业提升员工素质和竞争力，为中国企业迎接加入WTO的机遇与挑战，为中国发展职业技术教育适应国际化发展要求，达成举办“中国一欧盟工业职业教育培训项目”的合作意向。  相似文献   

当今职业教育的发展趋势及其管理特征     

谢少安  刘书兰 《广东技术师范学院学报》2009,(2)

职业教育的发展趋势包括七个方面的内容:变"阶段教育"为"终身教育";变双基教育为创新教育;变学生为学员;变教师为学生;交学科中心为模块;变"学会"为"会学";变注入武为互动式.未来职业教育的管理必将具有人格性、服务性、协调性、民主性、市场性、智能性特征.  相似文献   

我国独立学院互动式教学模式研究     

谢少安  林莉  陈万卷 《教育教学论坛》2012,(20):210-211

课堂教学是大学育人的基本形式,互动是教学过程的本质属性,没有师生的交往互动,就不存在真正意义的教学。独立学院要加大教学改革力度,实施互动教学。本文从三个方面阐释互动教学观的理论依据,揭示了独立学院互动教学存在的"三不"问题,并主张"五个努力",大力推广与应用互动式教学模式。  相似文献   

高校经济贸易专业课堂互动式教学探析     

谢少安  胡少甫 《出国与就业》2009,(1)

课堂教学是教师的教与学生的学的统一的过程,是师生知、情、意、行互动的过程,互动式教学过程是师生教学相长的过程.在这一过程中,教师不仅要授业、传道、解惑,还要指导学生学会学习,发展智能、提高技能,促进其成才.互动是一种先进的教学理念,也是一种实用的教学模式.  相似文献   

营销新视角--从人力资源管理角度认识营销的4PS和4CS   总被引：2，自引：0，他引：2  

谢少安 《科技创业月刊》2003,(4):29-30

1964年,美国营销专家鲍敦提出了市场营销目标的活动总称。这些可控因素后来被麦肯锡归并为4PS,即Product(产品)、Price(价格)、Place(地点)、Promotion(促销),从此,4PS便成为营销的通用词汇,风行世界30多年。 1990年,美国学者劳特朗教授提出了与传统营销的4PS对应的4CS理论,即Consumer,意指用“需求”取代“产品”,要先研究顾客的需求与欲望,然后再去生产、经营和销售顾客确定想要买的产品;  相似文献