排序方式： 共有42条查询结果，搜索用时 27 毫秒
1.
高师学生普通话学习障碍心理分析 总被引：4，自引：0，他引：4
学习是全部自我——内心动力、热情、态度和价值观念的投入。良好的学习心理是学习进步和成功的保证。由于地域、情感、年龄、兴趣等原因，大学生在普通话学习过程中暴露出各种各样的消极心态和不良情绪，直接影响了普通话的教学质量，阻碍了推广普通话的进程。应当从优化学习的心理入手，排除地域障碍、情感障碍和年龄障碍，激活兴趣，发掘潜能，提高普通话的教学质量。 相似文献
2.
脑筋急转弯是一种思维游戏,也是一种语言游戏。它是指以语言为载体,以问答为形式,通过对语音、语义、语法、文字等材料的运用而产生的益智游戏。脑筋急转弯的回答往往能给 相似文献
3.
新课导入是指教师为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。这类谈话 ,形式多样 ,内容广泛 ,目标明确。好的“话引子”犹如戏剧的“序幕” ,能起到酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。可见 ,“导语”作为课堂教学的起始环节 ,直接影响到一堂课的教学质量。尤其像现代汉语这样注重语言理论和技巧传授的课程 ,如若课前不设置一些新颖别致、生动活泼、富有生活情趣的“话引子” ,老师一开讲就平铺直叙 ,甲乙丙丁 ,条条框框 ,势必不能有效激发学生的学习兴趣 ,调动其主动学习的积极性。因此激趣导入是现代汉语教学环节中… 相似文献
4.
青少年需要有功能良好的沟通模式和行之有效的学习体验,而团体辅导对青少年的人生发展与社会适应具有重要影响。团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式,它是以团体为对象。运用适当的辅导策略与方法,通过团体成员间的互动,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,认识自我,探讨自我,接纳自我, 相似文献
5.
众所周知,小品不仅属于喜剧范畴,也包括正剧小品、戏剧小品、音乐小品、舞蹈小品等艺术形式,但把小品从艺术院校的教学手段升华为一种独立的艺术形式而被广大观众所接受,却离不开喜剧小品.正是喜剧小品的大众娱乐功能,使这一崭新的舞台表演艺术由上个世纪80年代一直流行到21世纪的今天.但我们不得不承认喜剧小品确实已由80年代的"风生水起"、90年代的"大紫大红",到现如今走向了"败象渐露".喜剧小品走下坡路的原因是多方面的,笔者以为,在坚持小品娱乐功能的前提下,应处理好以下几个方面的关系. 相似文献
6.
喜剧小品大量运用比喻、夸张、比拟等形象化的修辞手段来构造幽默,不仅使台词获得了一般意义上的形象生动,富有情趣,而且更凸显了语言的＂陌生化＂,增加了台词的＂可嚼性＂,还表现了戏剧语言＂性格化＂特征。形象手段运用应注意雅与俗、形与神、量与度等问题。 相似文献
7.
女特困生心理健康问题长期以来缺乏应有的心理关怀。处于心理活动复杂多变、心理冲突比较激烈的女特困生，富足她们的心理资本是学校、社会和其自身共同的责任。 相似文献
8.
萨提亚倡导的“一致性沟通”模式是关注“自我、他人与情境”三方面和谐互动的模式。青少年问题大多源自困扰的人际关系,要建立满意的人际关系,拥有一个和谐共融的情感位置,需要有一个表里如一的沟通姿态和高自我价值感,而这需要在人际沟通能力的培养中获得。以积极心理学为导向的团体辅导,注重人际互动的演练情境,着眼于人性中的积极方面,寻求“一致性沟通”学习,为构建和谐人际关系提供有效帮助和指导。 相似文献
9.
中国的喜剧小品经历了20世纪60年的胚胎期、80年代的发展期、90年代的繁荣期,21世纪以后进入徘徊期.喜剧小品今天所面临的瓶颈与困境,与大众文化浪潮兴起后中国大众娱乐至上的“快餐式”文化相关;与演创人员远离生活,缺乏对生活独特的观察与深入体验有关;与演创队伍青黄不接、喜剧艺术后继乏人有关.喜剧小品要突出重围,谋求更大发展,应在选题立意上更加哲理化,在典型塑造上趋向多元化,在表现手法上追求多样化,在传播渠道上实现媒介融合立体化,在创作主体上步入市井化.只有牢牢把握时代之脉动,深深汲取生活之泉源,喜剧小品艺术之树才能常青. 相似文献
10.
电视连续剧《洋行里的中国小姐》中有一个这样的情节:在卡拉OK 舞厅,日本洋行的年轻老板在其业务科长的怂恿下,向漂亮的上海姑娘宁杰发出了污辱性的邀请,并以一张大面额美钞为酬金。宁杰当面 相似文献