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学历教育与非学历教育是教育领域中的两个重要部分。作为远程教育和成人教育领域最重要的学校,国家开放大学一直在努力促进二者的发展和结合,然而在现实中二者的关系究竟如何,未来能否有融合的可能,研究者试图探索这一课题。研究采用问卷调查、访谈和扎根理论分析方法,从二者关系、融通现状、融通动力、阻碍因素、融通的评价、建议与对策六个方面对学历教育与非学历教育融通现状进行考察,并聚焦于融通机制的探索。研究发现,国家开放大学学历教育与非学历教育融通已有初步的尝试,但仍严重缺乏动力,原因在于存在政策和机制的障碍,要发展二者融通,机制是核心突破口,促进融通的机制包括运行管理、机构设置、动力、约束监督等机制。研究的结果将对今后开展学历与非学历教育融通提供依据和借鉴,并为其参与构建终身学习社会奠定基础。 相似文献
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良好的职工素质来源于完善的培训组织．而考核测评工作是培训的一个重要环节,是对培训效果的全面检验,是培训质量管理的核心内容。在“首都职工素质教育工程”通用能力培训工作中,培训的组织者通过大胆的借鉴与创新,不断地探索与实践,摸索出一整套可供借鉴的大规模职工培训考试测评的方式和方法。 相似文献
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随着社会的发展,成人高校继续教育的重点将转向非学历教育。典型普通高校、电大和典型成人高校的经验与教训证明,定位策略与机制建设是发展非学历教育最重要的两个方面。非学历教育的定位要与社会需求、环境形势、学校的特质和条件相匹配,要以开展服务政府和社会组织的"对公业务"为重点。在机制建设上要遵从市场规律,将机制的导向、约束和激励作用具体落实在校内机构的设置、分工、政策和任务的确立上,体现学历教育与非学历教育相互帮衬和"捆绑"的优势。同时还要建立倾斜性、持久性的投入机制。 相似文献
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