教育信息化2.0环境下县域校本研修的研究与实践     

谢槟 《读与写:教育教学刊》2022,(12)

教育信息化 2.0 环境下,促进县域校本研修与互联网信息技术整合到一起,强化了双方的优势,又避免了传统县域校本研究模式中存在的诸多问题,有效打破了传统教师培训的学习模式,真正实现了“内生动力”,转变了教师研修的行为,提升了教师研修的质量。本文立足于县域校本研究,对教育信息 2.0 环境下具体的校本研究内容、模式进行了详细地研究。  相似文献   

精心设计学习任务，发展学生信息素养     

谢槟 《学苑教育》2023,(23):62-63+66

在信息科技课堂上,教师往往采用任务驱动的方式,推进学生的自主学习,如果任务具有挑战性、探究性,又能够通过问题链和项目化任务来激发学生的学习兴趣,促进学生的自主学习,那么就能在信息科技课堂上更好地掌握知识,提高学生的信息科技核心素养。  相似文献