谈历史课堂教学中提问方法的使用     

谢继勇 《中国校外教育(理论)》2007,(3):102

一、问题设计的六种方式按照国际上最有代表性的布鲁姆·特内的提问设计模式,教学提问被分成由低到高的六个不同水平。每个水平的提问都与学生的不同水平、不同类型的思维活动相互联系着。  相似文献   

在历史课堂教学中如何使用好多媒体这把"双刃剑"     

谢继勇 《中国校外教育(理论)》2008,(3):131

现在,历史教师已经在教学中普遍使用多媒体辅助教学,取得了可喜的成果,多媒体应用于历史教学,其优势是传统的教学手段无法比拟的,它通过画面、色彩、声音等,产生强大的视觉和听觉的冲击力,将极大提升历史教学的课堂效果.随着政府对教育的重视和投入的加大,在大多数的乡镇中小学都配备了多媒体教室和微机室,为多媒体技术在课堂教学中的运用提供了可能.但万事总有两面性,多媒体同样是把双刃剑,合理使用多媒体技术辅助教学,会提高教学效果;反之,则有害无益,关键是教师对多媒体技术与学科教学如何进行有效地整合.  相似文献