浅谈思想政治课中的朗读与默读的运用     

谢锦梅 《读与写:教育教学刊》2021,(3)

文本教材是广大教师进行教学的依托,也是学生获取知识的重要途径,是顺利完成教学任务的重要条件。笔者认为只有引领学生用心与文本进行对话,才能不断提高学生的阅读能力,而“朗读?诵读?默读”则是进行教材阅读的一种有效方式。  相似文献   

关注每一个孩子的需要与发展--静安区南阳实验幼儿园的教改实践探索     

张小华  谢锦梅  李文静 《上海教育科研》2005,(9):49-51

走进静安,谈起幼教,人们会自然地想起南阳实验幼儿园。上世纪80年代,该园以数教育中培养幼儿思维品质而闻名。而今,该园的个别化教育已深受家长欢迎,“关注每一位孩子全面素质启蒙,促思维能力发展见长”已成为办园特色,使该园原有的特色赋予了新内涵,在高起点上有了新发展。该园不仅是上海市示范性幼儿园,还荣获了多项集体荣誉:上海市三八红旗先进集体、上海市教育科研先进集体、静安区学校师干训评比一等奖、区学校优秀科研室、区先进教研组等光荣称号。这些最新成绩的取得来源于符合以人发展为本的办学理念“关注与促进每一位孩子的需要与发展”。  相似文献   

低年级美术课堂教学中学生想象力的培养     

谢锦梅 《福建基础教育研究》2011,(9):87-88

现代科学巨匠爱因斯坦曾说过：“想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”学校,作为教育的主阵地,对学生想象力的培养至关重要。一般来说,孩童是最具想象力的时期,随着年龄的增长,各种行为规范、既有知识结构和思维定式的灌输,影响了意识本源中原始的想象力,  相似文献