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教学内容:六年制小学数学第九册P27～29例7、例8及小数的分类,练习七1、3题。 教学过程: 一、创设情境 揭示规律 师:同学们！请看大屏幕,仔细观察屏幕上出现的情境,你发现了什么? 相似文献
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教学内容:九年义务教育六年制小学数学第四册第62～64页及练习十七第1～3题。知识目标:1.认识时间单位“时、分”,初步体会“时、分”的实际意义。理解1时=60分。2.结合具体的生活情境,学会认读钟面上的时刻。能力目标:通过观察、操作、自学、尝试、讨论等活动,培养学生团结合作、自主探索的精神。情感目标:1.从学生的生活实际出发,激发他们的学习兴趣。2.教育学生珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,培养他们科学的时间观念。教学重点:理解1时=60分,能正确读写时刻。教学难点:几时几分时刻的认读及书写。教、学具:课件,钟面若干个,时钟若干… 相似文献
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学生是教学过程的主体,教师的劳动成果,只有通过学生的内化才能实现,谁也不能代替。目前大部分教师对学生是教学主体的认识和实践还比较肤浅。在观念上,习惯势力、旧的传统仍有很大影响,实践中墨守陈规,求稳怕乱的思想仍影响着教师的教学活动。教学中以教师的教为主,学生“配合”教师“完成”教学任务的格局仍然普遍存在,教师的“主导”作用完全取代了学生的主体地位。发达国家教育先进的重要方面就是重视学生的主体作用和个性发展,这是很值得我们学习借鉴的地方。我国四化建设需要人的主体性,课堂教学中确立学生的主体地位,是教育现代化的要求,是时代的呼唤,是落实素质教育的需要。 相似文献
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