教师教育变革的理念演进及其启示     

裴淼  谭士驰  刘静 《教师教育研究》2012,24(6):31-36

世界各国教师教育变革经历了复杂的过程,期间形成和流行过各种理念,这些理念源于教师研究的不同热点,及这些研究所凭借的理论背景。本文重点讨论教师教育变革的三大理念"教师训练"、"教师发展"、"教师学习",教师在其中分别扮演客体、主体和完整的人的角色;梳理这些变革的理念所依托的教师研究的理论背景和研究成果,并论述一种理念演进到另一种理念和教师教育变革的发展脉络。  相似文献   

国外教师认知概念演变发展的研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

裴淼  刘静  谭士驰 《比较教育研究》2011,(8):55-59

随着对教师及其教学研究的不断扩展,即从对教师的教学行为、教师心理过程,到教师个人实践知识的储备和发展,再到教师与环境的相互回应,国外教师认知研究领域所借鉴和依据的理论视角亦随之发生转移。从认知心理学、现象学,到社会文化和建构理论,教师认知概念在其中也不断地丰富和发展。引发这些变化的契机是新问题的不断涌现,而这些新问题大多是前期研究结果作用于教师教育领域而产生的。  相似文献