幼儿园猜谜语教学     

谭永芳 《四川教育》1982,(6)

谜语,一般采用儿歌,顺口溜的形式,通过形象化的比喻来表现事物的特征。它语言简炼,韵律和谐,节奏明快,念起来琅琅上口,符合幼儿的好奇心理和思维特点。猜谜语教学,既能丰富幼儿的词汇,发展幼儿的口头表达能力,又能培养幼儿的观察力和思维力,同时还能增长知识和有助于思想品德的培养。猜谜语教学能丰富幼儿词汇,发展幼儿口头语言。如“荷花”的谜面:“一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。”一幅栩栩如生的荷花画面展现在幼儿的眼帘。“小姑娘”“粉红衫”“绿船”等优美的词语开始映入幼儿的脑海。  相似文献   

绘画课中的情景教学     

谭永芳 《四川教育》1984,(5)

《幼儿教育纲要》中对于绘画的要求,是培养幼儿绘画的兴趣和感受力,培养和发展幼儿的观察力、想象力、创造力。绘画以求意为主,不严求其形,只有引导幼儿去表达深广的意,才有可能充分发挥他们的创造性思维能力。我教大班的绘画课时,先设置了一幅“小鸭游太空”的情景画,借用演木偶戏的架子布置好背景。绘画课开始,我一边讲绘画课的要求,一边将果绿色的幕布慢慢拉开(幼儿的  相似文献   

我们的“小乐园”     

谭永芳 《幼儿教育》1987,(2)

我和我班的孩子,利用教室的墙壁办了一个“小乐园”,每周至少换一次内容。由于内容丰富,形式多样,深受孩子们的欢迎。现选十个内容,介绍如下: ①画上一个跑步的小朋友,请小朋友说说他为什么跑。②画上一个圆形或半圆形,请小朋友想想利用这个圆或半圆可以改画成哪些东西,並把它  相似文献   

要注重孩子的睡眠     

谭永芳 《早期教育》1987,(7)

不少家长只偏重于孩子如何吃好穿好,而忽视了一个很重要的方面——睡眠。有的家长夜晚带孩子串门聊天、打牌,甚至玩到深夜;有的家长让孩子看电视,大人看多久,孩子跟着看多  相似文献   

从哑剧想到的     

谭永芳 《幼儿教育》1985,(Z1)

节日过后,我问小朋友:“节日里你们看了什么电视?你最喜欢看哪个节目?”孩子们争着回答。多数幼儿说喜欢相声、唱歌或跳舞。范垒却说“我最喜欢哑剧。”经他一说后,有不少小朋友接着说:“我也喜欢哑剧。”我问范垒:“你为什么喜欢哑剧了”他说:“因为哑剧滑稽、好笑。”他又说:“我也会演哑剧。”于是我请他当场表演。范垒的表演把小朋友的注意力吸引住了,大家目不转睛地看着他。等他表演完后,小朋友一个劲地拍手。我问:“你们看出来范垒表演的是什么意思?”大家争着说,并说得头头是道。这件事使我想到,通过哑剧的形式来教育孩子,也许是可取的。因为孩子对它感兴趣,比空洞而枯燥的说教,效果会好得多,而且它还有利于培养幼儿的注意力、观察力、想象力和口语表达能  相似文献