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教材是课程与教学的重要组成部分．研究基于TIMSS主题追踪图方法,选取中国义务教育阶段4种不同版本数学教材进行分析,并与TIMSS高成就国家和地区的主题分布比较．结果表明：（1）中国4种不同版本数学教材的主题数量随年级变化的整体趋势一致,主题内容都体现出从基础性到高阶性的渐进过程,主题分布有间断的比例在30.3%～48.5%之间,跨3个年级及以上的主题占比在39.4%～57.6%之间;（2）与TIMSS高成国家和地区相比,中国数学教材的主题略多,4年级前各年级的主题数量更多,主题分布的连贯性明显不及TIMSS高成就国家和地区,且年级跨度更小．研究启示：编写教材时要优化主题内容选择,关注教材内容组织方式,重视教材设计,此外要重视教材研究． 相似文献
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