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要确保数学课堂教学的实效性,教师必须善于主导课堂教学,“生活数学”无疑应大力提倡,但不能一味强调“生活味”,而忽视数学对生活的抽象与概括;对实际问题进行适当处理是可以的,但不能让这种处理限制学生的思维;强调学生自我发现和探索不等于“放羊”,教师的指导作用不可忽视,不要让建构成为低效的代名词。 相似文献
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不久前有报道：著名物理学家、诺贝尔奖获得者、美籍华人丁肇中先生，在南京航空航天大学做学术报告。报告结束后，按照陨例，丁先生回答同学们的提问。当有学生问道：“您觉得人类在太空能找到暗物质和反物质吗？”他说：“不知道。”“您觉得您从事的科学实验有什么经济价值吗？”他仍说：“不知道。”“您能不能谈谈物理学未来20年的发展方向？”他坦然地说：“不知道。”面对这三个并非刁钻古怪的问题， 相似文献
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在拿到一个问题时我们总习惯于先对问题的条件和结论作一个判断 ,正如波利亚在怎样解题的表中提到的“这可能吗 ?” ,这就是对问题的直觉 .众所周知 ,直觉和逻辑被喻为科学发现的两翼 ,许多科学家对直觉思维给予了高度的评价 ,爱因斯坦就曾说过 :“真正可贵的因素是直觉 .”世界上许多伟大问题的提出与最终解决都与直觉有关 .然而 ,直觉的东西必需要通过计算或逻辑推理等来加以验证 ,因为这里面不乏我们的错觉 ,先来看看下面几个例子 .例 1 橡皮绳上的蠕虫 .橡皮绳长 10cm ,一条蠕虫在它的一端以1cm/秒的恒定速度向另一端爬行 ,而橡皮绳每… 相似文献
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