仅用选拔性考试的平均分作评价难以服人     

谭詠  张超 《广东教育》2003,(9):66-66

众所周知,在推行素质教育、创新教育的今天,完全用考分来衡量教师“教”或学生“学”的成绩,是不全面、不公正的。但是,只要有选拔性考试特别是高考存在,考试成绩作为评价的重要尺度,恐怕一时还无可取代。问题是用什么样的考试成绩来评价、衡量教学成绩最有说服力,最科学、最公正、最权威?这本是一个不应成为问题的问题,稍微在行的人恐怕都会不假思索地想到一个概念——  相似文献   

重视过程,也重视结果     

谭詠 《广东教育》2004,(3):9-9

随着教育改革的不断深入，广大教育工作者对素质教育与高考所产生的矛盾越来越表现出无奈与困惑，难怪很多学校都把素质教育定在基础年级，一到高三尤其是高考应考阶段就回复到应试教育中，这是由教育观念及相应的评价体制造成的。如果把基础年级包括高三段视为过程，高考视为结果，则二者  相似文献