及时捕捉生成资源 演绎精彩数学课堂     

贡红芳 《数学大世界(高中辅导)》2011,(1):67-67

新课程的课堂崇尚师生多向互动，崇尚学生的个性张扬。而低年级学生尤其活泼好动，对事物充满好奇，求知欲、表现欲很强，在低年级数学课堂中，学生经常会闪现一些奇思妙想，出现一些错误，体现一些差异。作为教师，应该用心及时捕捉并有效利用学生学习活动中的生成性的宝贵资源，让数学课堂闪耀智慧的光芒，弘扬自主的个性，释放出生命的活力。这样的课堂才会充满生机与活力，才会精彩不断、异彩纷呈。  相似文献   

口算训练——小学生思维发展的“助推器”     

贡红芳 《学生之友(初中版)》2010,(19):37-37

口算是计算教学的基础,加强口算能力的训练,对提高小学生快速的计算能力和发展小学生思维能力,优化思维方法和思维品质,提高小学生数学思维能力起到了积极的促进作用。在新课改实施不断深化的今天,小学数学中的口算,更值得低年级小学数学教师去重视。  相似文献   

口算训练--小学生思维发展的“助推器”     

贡红芳 《学生之友(小学版)》2010,(19):37-37

口算是计算教学的基础,加强口算能力的训练,对提高小学生快速的计算能力和发展小学生思维能力,优化思维方法和思维品质,提高小学生数学思维能力起到了积极的促进作用。在新课改实施不断深化的今天,小学数学中的口算,更值得低年级小学数学教师去重视．  相似文献