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贺广军 《语数外学习(初中版)》2014,(7):5-5
正语文课程教学是师生之间就语言文化知识相互交流和探究,这种互动探究模式能帮助学生在实践认知体验的过程中不断丰富、积累语言文化知识,使学生在与教师、同学和文本的对话交流中产生充足的学习动力,形成深刻的认知感悟印象,促进知识技能不断内化生成。一、引导学生和文本对话,形成敏锐语感教材文本是学生学习和接受语言文化知识的重要物质载体,是学生发现更多问题的重要思想来源。发挥文本的外化生成功效,鼓励学生与文本进行沟通交流,可以帮助他们形成敏锐 相似文献
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在初中语文教学中,提高学生阅读写作能力是语文教学的重中之重,学生作文的水平,影响学生思维的发展。在教学实践中,教师要从学生的整体进步和终身发展出发,引导学生用手中的笔表述思想和见解,描写事物的特征、人物的心理动态,敢说、敢写,积极创新,乐于创新。为提高作文教学成效,教师要改进作文教学方法,优化作文教学过程,培养和发展学生的写作能力,提升学生的阅读写作水平,不断提高学生的人文素养和综合素质。 相似文献
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