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实观学校发展梦,就是要发挥基层党组织的模范带头作用,通过重铸师魂,传递正能量,办党和政府放心、人民满意的教育,实现“学生成才、教师成功、学校成名”的发展目标。鉴于以上认识,我校党总支全面深化“创先争优”和贯彻“党的十八大精神”,打造一支“业务精良、思想过硬”的党员队伍,引导广大教师成为让学生爱戴人民满意的教师,促进几代人学校发展梦的实现。 相似文献
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以新课改理念为指导,加强多元化课程建设的实践,使我校的教育教学质量更高,更加规范,更具特色。我校以“崇德尚学、持续发展”为办学理念,根据学校发展实际,围绕建立科学的教育质量评价体系,探索培养创新人才的途径,推进培养模式多样化。 相似文献
3.
校园文化是学校的象征、符号和名片。积极、向上的校园文化是学校长久生命力、核心竞争力、发展推动力之所在。如果没有文化,从严格意义上说,这所学校只能算是一个单位,而不能称之为一所学校。学校文化主导着学校每个成员的言行,在潜移默化中影响着每一个成员的思维与行动。 相似文献
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贺玉亮 《福建基础教育研究》2012,(2):54-55
在数学课堂上,教师的教学语言非常重要,前苏联著名的数学教育学家斯托利亚尔甚至认为“数学教学也就是数学语言的教学”．在全面推进素质教育的过程中,数学课堂教学语言必须在科学化的基础上不断向民主化、和谐化、人性化的方向迈进,以其特有的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果．如何让数学课堂教学语言更具艺术性,如何在实际教学中发挥数学语言独特的魅力以促进课堂教学效益？这是值得我们深入研究的问题。 相似文献
5.
贺玉亮 《福建基础教育研究》2009,(5):55-57
新一轮课程改革对数学课堂教学已产生了强有力的冲击。“面向学生的生活世界、社会实践,尊重学生已有的知识经验”这一新课程基本理念更成了一个热门话题,由此而触发的“新课程呼唤情境设置”的思想已成为教育工作者的共识。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是课堂教学。如果教师教学理念不提升、教学观念不更新、教学方式不转变,仍然是教材有什么就教什么,这种“套公式”形式的教学势必导致课堂教学死板、机械、沉闷。显而易见,这种教学与当前形势下的新课改精神是背道而驰的。 相似文献
6.
贺玉亮 《福建基础教育研究》2010,(5):39-40
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。如何提高课堂的实效性让人人学有价值的数学,这成为了教育工作者最为关注的话题。构建和谐数学课堂正是在这个背景下应运而生的。和谐的数学课堂是指教师、学生、教学内容、 相似文献
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