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任务型教学体现了"以学生为主体,以任务为中心和与活动为方式"的思想,有助于提高学生运用语言进行交际的能力.目前,任务型教学已被广泛应用于英语课堂教学中,它的积极因素表现明显:学生合作意识增强;学习兴趣提升;听说能力提高.然而,也存在一些问题,最明显的是小组合作式学习的形式主义.任务 相似文献
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贾国瑞 《新课程改革与实践》2010,(4):52-52
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。 相似文献
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新课程标准下，生物学科的教材编排体系与教育教学理念发生了深刻的变化．生物课教学中，教师应注重教学观念的调整和教学模式的创新，引导学生转变学习态度以及学习方式，实现教师专业技能的不断优化和学生综合素质的全面发展． 相似文献
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在学校中,教师与学生一样,每个人都渴望得到领导的赏识、关注、尊重,体现个人价值.在对教师进行师德、品性、纪律、规范等教育时,若只是一味地采用生硬的“官方语言”对教师念“紧箍咒”,相信教师接受起来绝对是不愉快的.若校长经常地采用讲故事的方式与教师谈心,委婉地指出教师平时工作中的不足,并鼓励教师扬长避短的话,相信每位接受过校长谈心的教师,心中会是充满温暖的,定会以加倍努力工作来回报学校.因此,笔者认为,—位有水平的校长,应努力成为善于讲故事的人. 相似文献
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