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贾春杨 《北京教育(高教版)》2010,(5):77-77
北京市第二十五中学是一所历史文化名校,由美国基督教公理会创建于1864年,原名育英中学校,是北京近代教育史中引进西方科学、开展现代教育最早的学校。百余年来,学校为国家培养了很多优秀人才,遍布祖国和世界各地。在教育国际化的平台上, 相似文献
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贾春杨 《北京教育(高教版)》2013,(7)
在新课程精神的引领下,我们深刻认识到:教改首要的是改变学生的学习方式,重点培养学生的自主学习能力.现代教学论强调:教师对学生讲得越多,嚼得越细,给学生提供的独立地获得知识、思考和活动的机会就越少,教学的活动和效果就越低;相反地,如果在教师指导下让学生多开展生动、活泼的认知活动,在促进学生掌握知识和发展智力、培养能力方面,都会富有成效.许多教育家指出,评价一堂课,最好的办法是窥视学生的活动.从学生的思想定向程度可看出课堂教学要求是否明确;从学生分析问题、发表意见的广度和深度,可看出平时的训练是否得力、有效;从学生活动时表现出来的兴趣,又可看出教师一贯的教风.为了使自己的教学适应现代教学要求,我们在教学实施中不断尝识、探索. 相似文献
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培养具有国际视野的人才是中外合作办学的目标之一。北京市第二十五中学通过问卷调查,研究师生的国际视野现状,发现教师的教育教学现状、与外籍教师的交流机会可能影响其国际视野;学校开展的各类英语活动、师长对学生国际交流的支持、个人的英语水平和出国意愿,都会影响学生的国际视野水平。 相似文献
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贾春杨 《北京教育(高教版)》2015,(2):73
美国教育和培训界有一个非常有名的"学习金字塔"(Learning Pyramid)理论,该理论用数字形象地显示了,采用不同的学习方式,学习者在两周以后还能记住的内容(平均学习保留率)有着巨大的差异。"学习金字塔"理论是一种现代学习方式的理论,最早由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔发现并提出。"学习金字塔"理论将学习分为被动学习和主动学习两种形式。被动学习包括四种形式:"听讲",即教师在上面说, 相似文献
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