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贾柳华 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(6)
王熙凤是《红楼梦》中典型人物之一 ,也是曹雪芹笔下最动人最成功而又最深刻的人物形象之一。这里仅就王熙凤出场的一个片断来谈谈曹雪芹塑造人物的艺术功力。在《红楼梦》第二回 ,贾母迎接疼爱的外孙女林黛玉到来后 ,王熙凤出场了 :……一语未了 ,只听后院有人笑声 ,说 :“我来迟了。不曾迎接远客 !”就这么一句话 ,我们仿佛听见了来人那格格的笑声 ,无所顾忌的说话声 ;仿佛看见了来人满面堆笑的仪容 ,急急忙忙的步履 ,落落大方的风度。这来人便是王熙凤。看去王熙凤是多么随和而爽朗 ,又是多么热情、能言善道的一个人。下面 ,曹雪芹又具体… 相似文献
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谈师范生“教师口语”能力的系统训练 总被引:3,自引:0,他引:3
贾柳华 《洛阳师范学院学报》2000,19(4):96-97
要使师范生提高口语表达能力 ,适应未来教育教学工作的需要 ,必须进行科学系统的训练。应将普通话训练贯穿课程始终 ,努力培养学生口语训练兴趣 ,活泼与严谨相结合 ,要做到系统训练与重点训练相结合 ,还要做到课内与课外相结合。 相似文献
3.
贾柳华 《新乡师范高等专科学校学报》2000,14(3):99-100
发声是人的天性与本能,是人类机体和精神的能量释放。用气发声训练是使教师最佳发声青春长在的一项基本功。用气发声训练不能单靠理论的讲述,应将理论要求转化为感觉,将其本来蕴藏的气息和声音能量科学地释放出来。最佳声音是在发声器官充分放松的状态下产生的,它有一定的训练要领。 相似文献
4.
贾柳华 《新乡师范高等专科学校学报》1999,13(2):116-118
语文教师朗读课文,总是自然地配合上表情和动作。对学生进行艺术性的朗诵训练.从内容和感情的需要出发,更离不开表情和动作的有机配合。表情和动作本来就是语言表达不可分割的一个组成部分,如果说,言语是语言表达的主要载体,那么,表情和动作则是必不可少的辅助我体。它可以使你的语言生辉,而且这种无声的语言.有时比有声语言的作用更大。有的教师在进行艺术性朗诵教学中.不注意训练学生表情和动作的配合,结果在朗诵时有的面部呆板.身手僵直,简直像个木头人;而有的却是一字一个手势,一句一个动作,又简直成了手势哑语。这二者… 相似文献
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