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本刊88年第1期刊登了黄宝文同志的“波浪式教学法”(以下简称黄文)。黄文在建立一个表示“知识量”与“时间”关系的简单数学模型后提出了所谓“波浪式教学法”,其出发点是好的,这种勇于尝试的精神也是难能可贵的,但作为科学论文似还有许多值得商榷的地方。 一、我觉得黄文以恩格斯在《政治经济学批判大纲》中的一句话去反驳曾繁辂、伍铁平等人的“客观上不存在知识量”的观点,其作法似欠考虑,结论也就来得草率和武断。况且那位哲人的“……科学的发展,则同前一代人遗留下来的知识量成比例……”的说法,既缺乏严格的数学上的意义,更没有严格的科学证明,因此,黄文把它作为自己建立数学模型的理论基础未免太不谨慎了。 相似文献
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贾绍明 《中学化学教学参考》2012,(3):26-27
化学平衡的建立或移动与过程无关,只与起始条件及条件的改变有关。当影响平衡的一个条件发生改变时,可根据勒夏特列原理判断化学平衡移动的方向。然而我们发现还是有人在具体分析化学平衡移动的情况时,常常犯晕。我试图找到其中一些问题的病根,一一祛除。一、化学平衡"向左走"或"向右走"的含义 相似文献
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"百分导练"的基本内涵是:让百分之百的学生在分层教学中有收获,引导学生自主学习并通过即时操练测评教学效果。其中的"百",指"百分百的学生","分"是"分层教学","导"意为"导学案","练"就是"操练过关"。国内学者普遍认为"自主学习是一种在教师的指导下充分发挥学生学习主观能动性的学习行为"。在此基础上, 相似文献
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浓硫酸、浓硝酸分别与铜反应的实验表明,它们有强氧化性,而现行教材中对浓硫酸、浓硝酸分别与碳等非金属反应的介绍意在更好地说明这类酸的强氧化性,遗憾的是这部分内容只限于反应介绍而无相应演示实验,说服力有限,给教学带来了一些不便。如果能在课堂上补充这一实验, 相似文献
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化学教材中,关于浓硫酸、浓硝酸分别与铜反应的实验表明:浓硫酸、浓硝酸等具有强氧化性。在现行的化学教材中,对于浓硫酸、浓硝酸分别与碳等非金属的反应方面的介绍意在更好地说明这类酸的强氧化性,然而,遗憾的是,这部分内容仅仅限于反应、介绍,而 相似文献
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化学教材中,关于浓硫酸、浓硝酸分别与铜反应的实验表明:浓硫酸、浓硝酸等具有强氧化性。在现行的化学教材中,对于浓硫酸、浓硝酸分别与碳等非金属的反应方面的介绍意在更好地说明这类酸的强氧化性,然而,遗憾的是,这部分内容仅仅限于反应、介绍,而 相似文献
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