排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 6 毫秒
1
1.
中学地理教学中的美育，是教师有意识、有目的的提高学生的审美能力，培养学生崇高的美育理想，使学生在思想感情上爱学、乐学、会学，达到“教是为了不教”的目的的过程。具体来讲，中学地理教师在教学中要尽量运用美的理念，美的规律、美的内容、美的形式、美的力量，去感染学生．熏陶学生，净化学生心灵，规范学生行为，使中学生为美化以人类为中心的地理环境作坚持不懈的努力，使环境向量良性发展的方向发展。 相似文献
2.
综观最近几年全国各地高考文科综合能力测试Ⅱ卷,笔者发现,地理Ⅱ卷综合题都是以文字、图表为背景,进行空间定位,提供大量新素材、新信息,创设问题新情境,多角度、多层次考查学生获取和解读地理有效信息、运用自然地理和人文地理分析解决实际问题的地理思维能力,这已成为地理学科高考考查的突出特点。如何在高中地理教学中提升这一能力,笔者在教学实践中对地理综合题的解题方法与分析思路总结了如下几点,以期抛砖引玉。 相似文献
3.
地理课堂教学是实施素质教育,发展地理能力的有效途径。如何改变平铺直叙,照本宣科,死记硬背的传统教学模式,讲究课堂教学艺术,形成课堂教学风格,使课堂教学具有极大的魅力,强烈地吸引着学生的注意力和情感投入,从而使素质教育的优越性在地理课堂教学中得到充分发挥,这将是高考实施３＋ｘ方案的新思考,是每一位地理教师需要研究和解决的新课题。 一、中学地理课堂教学风格的含义 学校的各科课堂教学,其教学内容和教学形式诸因素的具体表现各不相同。因此,各个学科就具备了独立的特点。一节中学地理课的课堂教学相当完整,它从教… 相似文献
4.
一、人文地理测试与学科中的基本问题人文地理在文综地理测试中的特点:试题分数比重越来越大;高考中涉及的国际国内热点问题多是区域性问题,同时多与自然地理综合在一起考查,关注区域人文特征和区域发展,强调理论联系生产生活实际问题,考查发散思维,答案不 相似文献
1