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2011年12月30日,我参加了我县中学校长公开课活动,在我校高一(13)上了一节生物教学示范课——细胞的衰老与凋亡。尽管这只是一堂45分钟的课,但是从课前的准备、课堂的演绎和课后的评议中,我感受颇深。首先,我感受到课前准备的"苦"。台上一分钟,台下十年功,这是对课前准备的广义的诠释。上完这堂课,我深 相似文献
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赖乐生 《福建基础教育研究》2009,(4):37-38
如何向课堂45分钟要质量,教师不能只把目光停留在课堂上,因为这样的“单脚跳”不能很好地推进新课程改革的实施,而应该把课堂往前后延伸,重视过程与能力的培养。新课改强调教育不只是让学生获得知识和技能,更应该使学生不断生成智慧与人格。在学校教育中,智慧与人格是通过师生、生生的互动生成的。这就要求教师必须深入研究“两个方面”,即教学内容、教学对象; 相似文献
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阐述生活化教学在高中化学教学中的应用策略,把生活常识与化学教学内容相融合,利用化学知识与原理对生活现象进行解读与认知,发掘生活元素拓展与延伸化学教学内容和实践。 相似文献
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2011年12月30日,我参加了我县中学校长公开课活动,在我校高一(13)上了一节生物教学示范课——细胞的衰老与凋亡。尽管这只是一堂45分钟的课,但是从课前的准备、课堂的演绎和课后的评议中,我感受颇深。首先,我感受到课前准备的"苦"。台上一分钟,台下十年功,这是对课前准备的广义的诠释。上完这堂课,我深深地体会到教师要面对新课改理念下的课堂教学,要应对课堂教学变幻莫测的生成内容,就应不断厚积自身素养。从狭义而言,课前的准备还需要教师对教材、学情和校情的了解和熟悉。针对这堂课,我确定了"三维"教学目标,明 相似文献
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赖乐生 《福建教育学院学报》2002,(6)
3+X高考模式的推广,对学生综合能力的要求也随之加强。“3+X”下的高考制度要求教师在生物教学中必须考虑如何启发学生的主动性,使学生学会综合运用知识的能力。因此,作为高中生物学教师必须考虑如何适应新的要求,调整原有的教学思路,实施新的教学策略。教学必须变传授知识为传导方法,注重智能培养。 相似文献
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赖乐生 《福建教育学院学报》2006,(3):99-100
明年我省理综考试将可能自主命题,理综试卷中的生物学科部分是第三年依据新课程标准命题。在2006年考试说明公布前,我们可以先参照2005年的考试说明组织复习(估计2006年的考试说明与2005年相同)。考生一定要结合考试说明有效地对教材知识进行系统复习。2005年考纲要求的生物选修内容的考查,根据以往选修内容的试题来看,难度一般,基本属于识记水平,因此必须将教材中的基本内容落实巩固。而对于必修本内容,我们应认真研究高考命题趋势,做好复习工作。下面首先结合2004、2005年生物高考卷实验部分分析2004、2005年实验试题命题热点和2006年高考生物 相似文献
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