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1.
赖先刚 《康定民族师范高等专科学校学报》1995,(4)
本文对张炼强先生《根于联想的修辞现象的探索》一文中关于整句与联想的问题作了进一步的分析研究,对整句的形成从形式和内容上进行了具体描写,指出了整句中根于联想的复杂性。 相似文献
2.
赖先刚 《乐山师范学院学报》2000,15(4):64-67
本研究乐山话中一些插入语和语气词的句法、语义作用和语用价值。从语法分布、语音弱化、语义虚化、语用分化等方面，联系四川话与普通话中的相关语言现象，重点分析乐山方言中一些带有一定口气的插入语和一些语气词的形成原因和演变过程。章表明，对方言中一些较特殊的语言现象的研究，有助于从不同的侧面，加深对现代汉中的一些问题的进一步思考和研究。 相似文献
3.
本从语音感受的心理层面上分析乐山人“自信和争强”的气质与相应方言语音因素之间的关系,并通过一些常用的典型言语格式,进一步分析相应的语音因素在这方面的语用价值与语用效果,尝试从化语音学 微观研究的角度深入探讨方言语音与地方化的一定关系。 相似文献
4.
赖先刚 《乐山师范学院学报》1998,(1)
一、一种较为特殊的语法现象 口语中,四川人爱用以下句子,如: a.我不跟你两个耍了。 b.不要跟他两个多说。 句a、b与普通话相对应的句子是: a’、我不跟他耍（玩）了。 b’、不要（别）跟他多说。 句a’、b’、四川人仍然也用,口语中显得较为正式一些。观察句a、b中的“两个”,它似乎在语义和语法上都显得多余而无用,然而在日常生活的口语中,这类句子四川人却用得十分普遍（川西、川东、川南、川北都这么说）,且用得相当自然（说话时本地人一般察觉不出句子在结构上有什么别扭之处）。这种较为特殊的语法现象值得分析研究。 相似文献
5.
赖先刚 《乐山师范学院学报》2009,24(3):77-80
语法单位语素、词、短语、单句都有多义的问题,复旬也存在多义的现象。这是语法教学中难以回避和必须解决的问题。我们用语境的“可兼容”与“不可兼容”来区分和鉴别复句是否具有多义。一重复句可分为“有标复句”与“无标复句”,一般说来,“无标复句”可能产生多义。多重复句由于大小结构层次的不同划分以及不同的语序理解,复句也有多义的问题。最后,我们分析了语言单位多义的原因。 相似文献
6.
赖先刚 《乐山师范学院学报》2006,21(6):130-132
课堂教学语言是一种“领域语言”,它在构成上具有复合性,在功能上具有多重性,运用信息传播理论分析其运用策略,可以把言语行为的研究向前推进一步,同时这也是一种尝试性的探索。 相似文献
7.
句法结构“ V+也(都)+VP的否定形式” 总被引：4，自引：0，他引：4
赖先刚 《四川师范大学学报(社会科学版)》1990,(4)
本文从结构、语义、语用三个平面对句法结构“V+也(都)+VP的否定形式”作描写和分析。V代表动词,VP代表动词短语,也可以是重出的同一动词。这一结构就是一般所说的同一动词的肯定形式和否定形式之间用副词“也”或“都”关联起来的一种固定格式。这种格式常与“连”配合使用,常见于口语语体。 1 结构类型和结构成分 1.1 VP的否定形式有三种:不VP、没VP和V不C(V带否定补语),加上对用来关联前后项的副词“也”和“都”的选择,这—结构可以划分出如下几种下位格式: 相似文献
8.
"语用教学观"对"现代汉语"课程内容的统摄 总被引：1，自引：0，他引：1
赖先刚 《乐山师范学院学报》2005,20(2):133-136
“语用教学观”决定整个课程教学目的系统的设计和运行,从而形成一种教学思想。本文从语言运用、语用分析、增强语感能力、用“语用观点”处理一些理论知识四个方面说明“语用教学观”对“现代汉语”课程内容的统摄作用。提出“符号与符号学习者之间的关系”、语言内部的“概括语境”等语言教学方面的一些新认识。 相似文献
9.
赖先刚 《乐山师范学院学报》1995,(1)
一、以现代语言学的观点谈修辞学(一)语言和言语什么是语言?过去人们认为“语言是人类最重要的交际工具”.其实,这只是揭示出语言的外部功能,而并没回答作为“工具”,语言本身是什么的问题.现代语言学鼻主索绪尔认为,“语言是音义结合的词汇语法系统”,“是音义结合的符号系统”.任何符号都有一定的形式和内容.语言作为符号,语音是它的载体形式,语义是它的内容.词汇可看作符号的单位,语法是符号与符号的组合规律.学习一门语言,只掌握其全部词汇是不够的.背得牛津词典中所有的词,也不能说就掌握了英语这个交际工具,还必须掌握词或词语之间的组织规律,才能初步运用这门语言.过去,人们还认为,语言就是我们所说的话.我们所说的话不是语言,而是语言的运用, 相似文献
10.
赖先刚 《乐山师范学院学报》1985,(2)
在语言的运用中,恰当地使用序数词,可以取得良好的修辞效果。序数词关联一定的语言单位,从意义上看可以分为两大类:一、表事物的相继发生,二、表示事物的并举。①打得宋江一佛出世、二佛涅槃。(《水浒》38回)②一代亲、二代表、三代四代认不到。(摘自《蜀籁》)③一遍破层皮,二遍往深犁。④农人三不哄:一不哄牲口,二不哄田地,三不哄功夫。 相似文献