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正华罗庚说过:"学数学不做题目,等于入宝山而空返."数学思维训练重要环节就是解题.解题,学生能否调用相关的数学知识来解决,可以反映学生相关数学知识的掌握情况,而能灵活调用则表现为数学能力.本文以高三学生为样本,对学生解题过程中的思维障碍进行分析与评价,试图为高中数学的教与学提供指引. 相似文献
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立体几何是高中数学的重要组成部分,是高考数学考查的重点内容之一,是在高考改革中历经风雨而长盛不衰的考点．随着提倡问题探究的新课标的实行,对学生活学活用知识要求的提高,立体几何的考查方式也出现了的变化,由原来的证明垂直、平行的问题演变出许多“是否存在型”的探索题．这一改变,使试题的综合性更强,要求学生通过比较、分析、综合、抽象、概括和必要的逻辑推理才能得出结论．对于大部分空间想象能力不强,本来就惧怕立体几何的学生来说,无疑是加大了难度,让他们觉得立体几何更加无章可循,无法可依! 相似文献
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1.提出问题和解决问题
数学变式就是从不同视角把握问题的本质,在变与不变中明辨问题的本质的一种解决问题的方式.数学是抽象而逻辑性较强的学科,变式能呈现数学的逻辑与思维,反映数学问题的本质,因而变式教学是数学教师在课堂上常用的教学形式之一.而合理的变式设置,会启发学生追根溯源,使学生的反思成为主动而迫切的行为,提高学生的... 相似文献
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