排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
赵东金 《南京晓庄学院学报》2014,(4):29-32
本科层次小学数学教育专业数学课程的设置受到多方面因素的影响。通过对目前数学课程设置的两个普遍现象的分析,揭示了其中存在的三个主要问题。为了解决这些问题,该研究在回顾新中国成立以来数学课程设置演变过程的基础上,立足教育的本质特点,对本科层次小学教育专业数学课程的设置进行了本源性的研究分析。 相似文献
2.
数学概念一般是指客观世界数量关系和空间形式方面的本质属性在人脑中的反映。小学数学知识通常表现为概念、定律、性质、法则、公式和基本方法等,其中,数学概念是其他所有数学知识的基础,它可以看成是构成数学知识的“细胞”。提高教师对数学概念的认识,提高数学概念教学质量,让学生切实学好数学概念,是整个数学教学工作的基础。 相似文献
3.
4.
赵东金 《南京晓庄学院学报》2010,26(5):71-74
一般图形表象是表征几何概念的重要形式之一,正确认识一般图形表象及它们之间的关系是理解几何概念的重要标志。该文将当前小学图形表象教学中存在的问题归纳为三个方面,并尝试提出了相应的五条教学对策。 相似文献
5.
赵东金 《南京晓庄学院学报》2014,(2):41-43
组织实施者对本科导师制教学的认识,直接影响了导师制教学建构的合理性和实施效果。该文采用文献资料分析法,结合南京晓庄学院本科导师制的教学实践,认为有四个方面的内容需要组织实施者提高认识。这些内容分别是：1、实施本科导师制教学的动机源于学校教育具体问题的解决;2、实施本科导师制教学能否成功的关键在于导师的工作;3、本科导师制教学的实施需要分阶段逐步推进;4、本科导师制教学模式的建构要融入学校文化。 相似文献
6.
赵东金 《南京晓庄学院学报》2009,25(4):52-60
本研究立足南京地区,采用问卷法和访谈法,探究小学数学骨干教师对小学数学教师应该具备的教师知识的认识及其对教师知识的需求,根据调查结果提出了四点建议:1.通过培训,帮助小学数学骨干教师完善教师知识结构;2.将教师知识进一步分类调查,有利于提高培训内容选择的针对性;3.采用分层培训办法,提高培训质量;4.培训内容以教学实践知识为重点,发展教师教学实践能力. 相似文献
7.
小学数学教学评价是一种特殊的评价,它是根据小学数学教学目标,运用科学测量手段,对数学学习作出效益或价值判断的过程。它包括教学过程的评价、教学效果的评 相似文献
8.
数学表象是表征数学知识的一种重要形式,它贯穿于数学学习的全过程。同时,数学表象的直观性,很容易掩盖其深刻的内涵与复杂性。另外,由于数学概念、定律、性质、法则、公式、定理等知识都有其相应的数学表象,因此,探究数学表象的教育价值,具有广泛的现实意义。 相似文献
9.
1