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赵冠峰 《历史教学(高校版)》2014,(4):43-47
正教材是教师教学活动的脚本,是学生进行课堂学习的基本载体,因此,教材内容对课堂教学活动的制约作用非常明显。如果教材内容选材、立论不当,阐述上不能取信于学生,无疑会使正常的教学内容难以为学生所接受。以人教版初中《世界历史》下册第4课《经济大危机》为例,教材在处理美国大萧条期间销毁过剩农产品这一问题时,依然遵循旧有的思维方式,对销毁农产品问题的分析和评价基本上脱离了市场经济的框架。在史料支撑、逻辑自洽和中外比较 相似文献
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东汉的张衡于公元132年制造的地动仪,被英国科学史家李约瑟博士誉为"地震仪的鼻祖",此说已得到学术界的基本认同.但是,对地动仪的工作原理和结构分析等问题,尚存在着严重的分歧.笔者在此选择几项与地动仪有关的重要内容,综述学术界的研究概况,以期能够澄清某些模糊甚至错误的观点. 相似文献
3.
1985年3月,戈尔巴乔夫当选为新一任苏共中央总书记,开始在原苏联大地推行其令人眼花缭乱的改革进程.这其中,反酗酒运动是戈氏针对苏联存在的经济和社会问题开出的第一剂药方,一度引起了国内外的广泛关注.然而,随着改革进程的多变性和苏联政局的不断恶化,人们似乎忘记了这一曾对苏联改革产生过重要影响的反酗酒运动. 相似文献
4.
赵冠峰 《历史教学(高校版)》2013,(10):57-62
中学历史教科书中的科技史内容,历来是教学中较难处理的内容之一。而如何恰当、科学地处理科技史内容的编写问题,也成为教科书编写者所面临的重要课题。提倡全球文化多样化的今天,教科书中关于科技史内容的阐述,应力戒俯视其他文明成就的倾向。正如学者指出的那样:"有效地避免以往讲授古代中国科学技术的辉煌成就时,由于分寸把握不好,无意中使学生产生虚骄自大情绪的弊病,这一点非常重要。"① 相似文献
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