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1.
    
我常把猫的偏旁写错更不会写蟋蟀这样复杂的词爸爸妈妈好生气老师好生气我已经是猫和蟋蟀们的好朋友为什么还要会写那个字呢我和他们在一起的时候有很多很多的事情要做跟小猫去量量耗子洞听蟋蟀说说什么样的草最鲜嫩多汁再撒上哪种花粉味道就绝了不过我们从来都不写字  相似文献   
2.
卷首     
正新年的钟声在零点敲响,预示着那将到来的是一个崭新的早晨。新年,你好!北方,雪挂美丽地结在树梢,在一阵降寒风里,跳起了晶莹的舞蹈。大街上,叫卖的老大爷和老大娘,举着那一串串糖葫芦,  相似文献   
3.
隐匿的乡思     
赵冬俊 《湖南教育》2007,(11):17-17
王维的《杂诗》—君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅著花未?短短四句,只二十字,就将思乡人的“一种儿童式的天真”表现得淋漓尽致—来自故乡的旧友燃起了他浓浓的思乡之情。他思绪万千,心潮起伏。以至手足无措得不知如何“招呼”同乡旧友!“应知故乡事”,几近“正确的废话”。但正是这“笨拙”的开场,  相似文献   
4.
生命的教育     
赵冬俊 《班主任》2005,(7):43-43
当各种练习册充斥学生书包的时候,当漫天而来的知识塞满孩子头脑的时候,我发现作为受教育的主体--人,消失了.他们置身于"书山题海",疲于应付,没有了与自己的心灵进行对话的时间;他们穿梭于教室与书房之间,没有了放飞理想的蓝天.日复一日,年复一年,孩子们感受到的不是童年的快乐与幸福,却是生命的沉重与疲惫.他们的情感与知识分裂,知识没有给予他们热情,反而让他们愈加冷漠、人性远逝.  相似文献   
5.
正这几天,兴化市张郭中心校五(2)班的同学们即将学习《我和祖父的园子》这篇课文。课文中,小萧红的淘气、调皮在她幽默的文字里表现得淋漓尽致。同学们在预习过课文之后,情不自禁地拿起自己的笔,回忆并讲述着自己的童年趣事。在《我和祖父的园子》里,我们呼吸着清新、自由的空气。在阵阵笑声中,我们分享着萧红的快乐童年。童年,是一段幼稚十足而又  相似文献   
6.
这是一封在第二次世界大战中从集中营侥幸生还的人写给他的老师的信:亲爱的老师,我是集中营的生还者,我在那里亲眼看到人类不应该见到的情景:毒气室由学有专长的工程师来建造;儿童由知识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的护士杀害;妇女和婴儿被受过高等教育的人枪杀。看到这一切,我怀疑:教育究竟是为了什么?我的请求是:请你们帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下,读写算的能力才有价值。  相似文献   
7.
同事顾文艳,是一位对孩子言语尤其敏感的年轻母亲,她有一册《涵涵语录》,用以记录儿子与家人的有趣对话。内录三言两语,尽显孩子的稚气与童真,莞尔之余,我不禁要问——为什么孩子渐渐长大,他们的一言一语却失去了童年应有的跃动与纯真,而过早地老沉与世故,"见人说人话,见鬼说鬼话",一副标准的成人腔?  相似文献   
8.
拜读《小学语文教师》2009年第10期袁满园老师的《孩子,出发吧——〈蒲公英〉解读与设计》,感觉文中有值得商榷的地方,故提出来以求教于方家。  相似文献   
9.
听古诗公开课《六月二十七日望湖楼醉书》教学,不禁想起博尔赫斯的警语:"把诗交到一个不懂诗的人手里,就像把一把剑交到一个小孩子手中一样危险。"原本妙趣横生,形象生动,给人无限美感的诗歌,经由教师"引导""讲解",反倒美感尽失,诗味全无,实在让人心痛。教学现场一:  相似文献   
10.
发现真实     
“白纸”与“黑点”看完儿童影片《小兵张嘎》,我让孩子们聊聊影片中的小主人公———嘎子。孩子们七嘴八舌地议论开了:“嘎子调皮,有时还任性不听话。”“嘎子说话不算数,他与胖墩比赛摔跤,输了一场,硬说要来个三局两胜。第二场又要败了,他就性急地咬了胖墩一口。”“嘎子输了胖墩一支木头枪,可他赖帐,就是不给。”“嘎子受了别人的气,还去堵人家烟囱撒气。”我问:“那你们喜欢嘎子吗?”尽管孩子们一口气数落了嘎子这么多缺点,可他们还是异口同声地说:“喜欢!因为他勇敢、机灵、知错就改。”如果说嘎子是一张白纸的话,那他…  相似文献   
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