“学案教学”的理论与实践   总被引：4，自引：0，他引：4  

赵加琛  张成菊 《教育探索》2002,(2):42-44

根据课堂教学实践，提出了“学案教学”的十条教学原则，学案主要由学习目标，学习设计，达标练习，推荐作业四个部分组成，四个贯串要素是知识线，能力主线，学习策略和创新性思维，学案教学的课堂教学模式由识标，学习，精讲，验标和小结五个环节组成；实施学案教学要与学校硬件建设和学生实际相结合。  相似文献   

“学案教学”的理论与实践（二）     

赵加琛  张成菊 《教育探索》2002,(7):48-49

根据课堂教学实践，提出了“学案教学”的十条教学原则；论述了学案的四个组成部分、四个贯串要素和学案教学课堂教学模式的五个环节；并指出，实施学案教学要与学校硬件建设和学生实际相结合。  相似文献   

“学案教学”初探     

崔金波  赵加琛 《教学与管理》1999,(8)

一、学案教学的提出众所周知,教师备教案是教学的重要环节。教案中有明确的教学目标,教学重点、难点、以及为此设计的教学方法等。教师在传授这些内容时,学生的接受过程往往是被动的,布鲁纳指出：“知识的获得是一主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该...  相似文献   

学案与教案的关系探析     

赵加琛 《新课程导学(上)》2010,(11):31-31

学案教学（学案导学）自开始探究到今天已经有15个年头了，但是学案与教案的关系至今仍然存在着一些争议。本文试着理清学案与教案的关系，以期学案教学能得以更为广泛的推进和实施。  相似文献   

学案与教案的关系探析     

赵加琛 《新课程导学(上)》2010,(32)

学案教学(学案导学)自开始探究到今天已经有15个年头了,但是学案与教案的关系至今仍然存在着一些争议.本文试着理清学案与教案的关系,以期学案教学能得以更为广泛的推进和实施. 一、对立论 持对立论者认为学案与教案是对立关系,要学案就不要教案,要教案就不要学案.这会导致否定学案和否定教案的两种思想.  相似文献   

深挖信息 善于分步——速解缺步骤实验题     

赵加琛 《数理化解题研究》2000,(10):53-54

近年高考试题特别垂青于定量缺步骤型的实验题，该类题目也是迎考复习中的难点．笔者总结了它的解法，现介绍如下：  相似文献   

“学案教学”初探   总被引：2，自引：0，他引：2  

胡贵和  赵加琛 《山东教育》2000,(8):26-27

一、学案教学的提出素质教育要求课堂教学要面向全体学生 ,使学生全面发展 ,但学生的知识水平、智力水平及个性均存在差异。如何利用有限的课堂教学时间 ,让不同层次的学生都能学有所得 ,这是摆在我们每位教师面前的重要课题。众所周知 ,教师设计好教案是课堂教学的重要环节。教案中有明确的教学目标 ,教学重点、难点 ,以及教学方法等 ,一般都是从教师教的角度设计的。教师根据教案组织教学时 ,学生的接受过程是被动的 ,课堂教学效率不高。那么 ,在进行教学设计时 ,怎样才能让学生积极主动地学习呢？尝试教学理论认为 :学生能尝试 ,尝试能成…  相似文献