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爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在数学课堂教学中,教师要巧设情境,诱导学生提问,热情赞赏、保护学生提问的积极性,积极引导学生时时处处能提、善提问题,提高教学效果。 相似文献
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色彩鲜艳、形式多样且富有情趣的主题图是苏教版小学数学教材的一大特色,它体现了<数学课程标准>"从学生已有的经验出发,重视学生的经验和体验"的基本理念,不仅丰富了课本内容,还给枯燥的数学融入了生活气息,为我们提供了丰富的教学资源.但是,它还需要我们教师创造性地使用和开发重组,将其活动化、现代化,赋予其生命的活力.本文试从巧借多媒体方面,如何使主题图更好地为教学服务谈几点做法和体会. 相似文献
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《数学课程标准》指出：“数学教学要关注学生的生活经验和知识背景,提供现实的、有意义和富有挑战性的内容,使孩子的数学学习成为一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程,从而在自主探索、实践操作与合作交流中掌握数学知识和技能、获得广泛的数学活动经验和体验数学的魅力。”在教学中,教师应让学生在特定的活动中学习数学和理解数学,鼓励不同的学生从不同的角度认识问题,用自己的学习方式学习数学, 相似文献
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在初中语文教学中,文言文所占的比重越来越大,几乎占了整个语文教学的三分之一,然而老师和学生对文言文的教与学习越来越显得困难重重。对初中文言文的教学不能盲目,应分析、理清,应一环套一环地进行立体化、多纬度的认识与把握。 相似文献
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赵向丽 《学生之友(小学版)》2010,(13):33-33
数学是什么？数学是经历、体验、探索、了解、理解、掌握和灵活运用的过程。因为儿童有一种与生俱有的、以自我为中心的试探性的学习方式,学生的学习过程是接受的过程,探索的过程,更是发现的过程、创造的过程。现代教育技术给我们提供了新的信息交流工具,教育进入了＂电子＂时代,时空的限制被完全突破,学习的信息化、信息的民主化使得知识传递方式、途径等方面发生了根本性的变化,学生由被动地接受知识,转变为主动地学习知识,学生成为学习过程中真正的认知主体和知识的探索者。经过多年的教学实践,我就多媒体环境下数学的探究性学习谈谈自己的一点做法和体会。 相似文献
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赵向丽 《绵阳师范学院学报》2011,30(5):147-154
教学效果评价是一项不可缺少而又十分复杂的工作,论文采用灰色关联的分析方法,结合武术技能课的实际特点,构建了武术技能课的评价指标体系,以福建师范大学本科武术专业为案例进行了教学效果的评价研究,指出了四位参与评价的教师的教学效果排序,然后对评价结果进行了详细的分析,在此基础上提出了提高教学效果的几点建议。 相似文献
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爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要."在数学课堂教学中,教师要巧设情境,诱导学生提问,热情赞赏、保护学生提问的积极性,积极引导学生时时处处能提、善提问题,提高教学效果. 相似文献
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我国是一个诗歌王国,诗人灿若星汉,诗作浩如江海,我国还是一个重视诗词教育的国家．从古至今．无数中国人都是沐浴着唐诗、宋词的阳光雨露而茁壮成长的。按照新课标的规定,现在的古诗词教学还有许多问题,不过,近几年对古诗词教学研究的人逐渐增多了。2002年,朱庆华在《给学生一双发现美的眼睛》一文中从美读、美情、美析、美想、美德五个方面剖析了古诗词教学中的审美情感培养的方法。在这种情况下, 相似文献
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