泛函分析课程教学点滴     

石智  赵君平 《教育教学论坛》2015,(18)

依据多年教学的体会,回顾总结了泛函分析教学中加强基本概念教学中已取得的点滴成果,主张加强基本概念教学,启迪学生智慧,激发兴趣,使学生的泛函基础知识建立在牢固的基础上.  相似文献   

射击的“内在瞄准”     

赵君平 《中国体育教练员》1997,(4)

人们总认为,要成为优秀的射击运动员,必须视力好。要想打得准,必须瞄得准自然就成了射手的一种心态和操作原则,然而事实却不是如此。据有关人士介绍我国著名射击运动员许海峰右眼(瞄准眼)视力只有0.7,第25届奥运会男子汽手枪冠军,第26届亚特兰大奥运会汽手枪银牌获得者王义夫视力只有0.4,还有第六届全运会男子60发卧射600环超世界纪录者李朝阳视力只有0.2和0.3,近视达300多度。他们都是我国比较优秀的射手,多次为祖国争得荣誉。  相似文献   

浅析地理教学的课堂调控     

赵君平 《新课程导学(上)》2012,(20)

新课程要求遵循"以活动促发展"的理念,而且是师生互动、生生互动,这无疑活跃了课堂气氛,激发了学生兴趣.但由于多种因素的影响,课堂常常处于失控状态:学生根本不能很投入地进入学习状态,上课一盘散沙,学生我行我素,连最起码的课堂纪律都不能保证.  相似文献   

做老师，痛并快乐着     

赵君平 《甘肃教育》2011,(18):94-95

“老师,你小时候的梦想是什么呀？”在教师节那天,那些可爱的孩子们问我。“当老师啊!”“那你就是实现你的梦想了!”孩子们不无羡慕地说。“对啊,人生最大的快乐就是实现了儿时的梦想,所以,能做一个老师,我很开心。那你们长大以后有没有人想当老师啊？”  相似文献   

一维资源分配问题状态变量的选取   总被引：1，自引：0，他引：1  

王兰芳  赵君平 《陕西教育学院学报》2005,21(4):70-72

一维资源分配问题是动态规划应用的一个典型例子，在建立动态规划模型时，状态变量是一个重要的因素．通常是用在给第七种产品分配之前的待分配量作为状态变量，建立逆序的动态规划模型．考虑到在整个分配过程中，已分配过的量和待分配量之和是资源总数，它们的变化都能反映整个分配过程，而且已分配过的量也是一个随变化过程累计的量，本文提出用在给第七种产品分配之前的已分配过的量作为状态变量，建立相应的顺序动态规划模型，并通过实例验证了该方法是有效的．  相似文献