课外网络学习与课堂教学的共存和互补     

赵学信 《中小学电教》2006,(7):32-34

传统教学方式下，教师不太可能重复教学相同的内容，网络则可以提供一个双向互动的学习环境，或让学习者在保有隐私的情况下，不断重复学习，加深对课堂学习内容的理解，以促进课堂教学目标的实现，或是引导学生进行网上探究，开展主题研究活动。对于学习效果不佳的学生，反复学习或许是一种不错的方式。  相似文献   

基于网络教育平台拓展学校教育的深度空间     

赵学信 《中国教育信息化》2011,(11):22-23

传统的以课堂教学为中心的学校教育,是按照一定的教育规律和人的身心发展的特殊需要而组织起来的育人环境,在通过专门师范院校培养的教师的主导下,组织学生系统地学习科学和人文知识,同时教师在教学活动中进行示范与指导,与学生交流沟通,引导学生在学习上少走弯路。通讯技术和计算机技术的飞速发展和普及,使传统的学校教育模式将不再局限于学校围墙所及的物理空间中,网络逐渐成为信息传递与共享、人们沟通的有力工具,也在不断地弥补课堂教学在教学资源、异步交流、多信道交互、学生主体性发挥等方面存在的缺陷。  相似文献   

课外网络学习与课堂教学的共存和互补   总被引：7，自引：0，他引：7  

赵学信 《中国远程教育(综合版)》2006,(6):62-64

立足于原有班级授课为基础的课堂教学,通过课外网络学习,弥补传统课堂教学在教学资源、异步交流、多信道交互、学生主体性发挥等方面存在的缺陷,让网络技术介入学生课后的学习和实践活动,可以使学生的学习进行得更为完整、全面。  相似文献   

网络环境下学习模式探讨——课堂教学的补充与拓展   总被引：3，自引：0，他引：3  

赵学信 《中国远程教育(综合版)》2006,(3):60-63

课堂教学是向学生传授知识理论体系、实践经验,实现师生交往中情感与人格真实互动的主渠道,且以教师为主导使教学目标具有可控性,有利于教学任务的完成。然而课堂教学过于注重共性而使因材施教不能落到实处。网络的自主性、交互性、开放性、资源共享性等特点恰恰可以弥补课堂教学的不足,课外网络学习和课堂教学应当是有益的共存与互补关系。本文主要探讨如何利用网络环境开展与课堂教学紧密结合的课外学习。  相似文献   

关于硕士研究生分子生物学实验教学的体会与建议     

刘玲  张景萍  陈艳  杨梅  赵学信  库热西·玉努斯 《中国科教创新导刊》2010,(23):34-34

针对当前硕士研究生在分子生物学实验学习中存在的问题,进行了改进教学方法,转换教学角度,改革现有的实验成绩评价方法与评价体系等一系列的措施,从而加强了学生实验操作技能的培训与创新能力,为今后的科研工作奠定了良好的基础。  相似文献   

一体化网络心理健康教育模式的构建     

赵学信 《中小学校长》2012,(1):54-56

从最早的书信、电话沟通,到广播、电视中的答疑,网络时代的到来,心理健康远程教育焕发了新的生机。构建一个现实与网络互补的一体化的心理健康教育平台,可以更全面、更准确地把握学生的心态,采取相应的途径和方式有效地促进学生心理的健康发展。  相似文献