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开发和利用地方文化资源，实践历史研究性辛习，探索历史学科研究性学习的特色之路，提高学生的科学和人文素养，促使学生自主发展，塑造健全的人格。 相似文献
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新课程改革把“研究性学习”作为高中综合实践活动课的重要组成部分纳入课程体系,这给传统的教学方式和人才培养模式带来严峻的挑战。历史教师应如何应对?如何在研究性学习课题实施过程中进行科学指导?通过对绍兴地方历史文化课程资源开展研究性学习近四年的探索与实践,我们初步获得了一些浅显的认识,本文以《绍兴历史街区保护的研究》课题实施为例,谈谈在研究性学习课题实施中,如何进行选题指导、资料收集与分类整理指导、科研方法引导、科研思维点拨以及心理素质疏导等方面的策略,旨在抛砖引玉,希望得到各位专家的指正。一、激发探究,选题… 相似文献
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1884年底,弗里德里希－恩格斯（Friedrich v．Engels）撰写了《论封建制度的瓦解和民族国家的产生》一文,并计划以此作为他1850年的著作《德国农民战争》的修订版引言。但由于种种原因,恩格斯最终未能实现《德国农民战争》修订版的出版,引言也草创未就。虽然恩格斯没能完成《论封建制度的瓦解和民族国家的产生》的最后定稿,但这丝毫不影响其成为一篇经典的传世之作。因为该文对核心观点的分析和论述是精辟、完整而有力的。 相似文献
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一、教学主体与教材的和谐
课程标准是国家意志的体现,是统帅、是依据,教材是连接课程标准与教学的纽带,是落实历史知识和培养能力的重要载体。教材是课堂教学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的文本载体。新课标提倡“用教材教,而不是教教材”。绝大多数教师能基本依托教材步入和谐,引领学生科学地补充教材,不拘泥于教材的结论,让教材成为学生思维发展的资源。 相似文献
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赵寅芬 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(10):45-46
新课程改革把"研究性学习"作为高中综合实践活动课的重要组成部分纳入课程体系,这给传统的教学方式和人才培养模式带来严峻的挑战.历史教师应如何应对?如何在研究性学习课题实施过程中进行科学指导?通过对绍兴地方历史文化课程资源开展研究性学习近四年的探索与实践,我们初步获得了一些浅显的认识,本文以<绍兴历史街区保护的研究>课题实施为例,谈谈在研究性学习课题实施中,如何进行选题指导、资料收集与分类整理指导、科研方法引导、科研思维点拨以及心理素质疏导等方面的策略,旨在抛砖引玉,希望得到各位专家的指正. 相似文献
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赵寅芬 《中学历史教学参考》2013,(1):31-33
赵寅芬,浙江省绍兴市第一中学历史教师、教科室主任,浙江省特级教师、正高级中学高级教师,中共绍兴市第七次党代会代表,浙江省新课程历史学科指导委员会成员,浙江省中学教育研究会历史分会理事。赵老师淳朴、谦和,执教历史教育几十年,勤勉而坚忍,始终立足课堂教学,坚持从实、从新、从活、从用的原则, 相似文献
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中学阶段是学生成长的青春期,是学生行为习惯、性格、意志和品质形成的最关键阶段,国外有学者比喻这一阶段是"骚动、矛盾、动荡、暴风雨式的时期".学生的成长确实是有季节性的,有时候,一个习惯的培养如果错过季节,那是很难纠正的,甚至会给学生今后的发展带来巨大的阻力,因此,学生的成长理应受到更多的关注. 相似文献
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赵寅芬 《中学历史教学参考》2010,(5):42-44
一、洋务运动对我国早期民族工业的促进作用
1．洋务运动冲击了传统观念。对民族工业的诞生、发展起到了一定的推动作用
中国近代资本主义的产生和发展走的是一条特殊的道路,它不是封建社会里资本主义萌芽发展的结果,而是一部分官僚地主和商人投资于近代工业的产物。 相似文献