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过去，人们对于教学设计的理解大多止于课堂教学程序的安排，教学形式、方法与手段的求新，人们总把教学设计孤立地当成方法论层面、教学技术层面的问题去思考、去评价。这种认知模式与思维定势，使得教学设计的探究缺乏宏观的理论支撑与深远的价值追求。教师会依据自身的经验与旁人的经验，自觉地这么教．至于为什么这样教以及 相似文献
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大河东去浪淘沙。教育,一条灌溉人类文明的浩荡长河。在河水的奔腾与跳跃间,各种各样的教育思想经受着岁月的洗礼。凝聚着思想者智慧与心血的中外教育名著就沉积在那宽阔坚实的河床上。您可曾走近过这些教育经典?您可曾聆听过大师的声音?从本期话题中,您可以看到:特级教师是怎样以教育名著照亮自己前行的道路,提升自己的精神境界的。因为阅读名著,他们的工作除了忙碌与紧张之外,还有一份超越与幸福。为拓展名著阅读的视野,我们还特别约请了湖南师大教育系副教授刘铁芳先生撰写了《以经典孕育智慧》一文。愿您从此打开教育名著。 相似文献
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学校文化“化”在何处 总被引：1，自引：0，他引：1
要树立学校文化品牌,使之真正成为学校可持续发展的动力,必须不断强化环境、课程、精神、制度等方面的文化建设,形成学校文化综合合力。简而言之,要让学校文化“化”在实处。 相似文献
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营造创新教育的环境。学校要创造有利于学生创新能力培养的“气候”和“土壤”。注重校园文化建设。重视校史、校风、校貌、人际关系对学生潜在行为的启迪和熏陶,让校园突出教育性,充盈文化味,富有时代感。我校教学楼前“奥赛之光”纪念碑,既诠释了“天道酬勤”的道理,又激发了学生“崇尚一流,追求卓越”的金牌意识,琢园回廊的“张衡发明地动仪”的石雕壁画,激励学生科技立志,奋发图强。校园内,曲径通幽,华灯异彩,步移景异,处处是文化,面面是教材。构建民主、和谐的师生关系。形成轻松活泼的气氛,减轻了学生心理负荷,鼓励学… 相似文献
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对研究性学习的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
课程是人才培养的基石，课程的本质是有计划地安排学生学习的过程。它制约着教育的培养目的、内容、方法和手段，制约着学生在学习中的地位和学习方法。课程改革是教育改革的突破口，是实施素质教育系统工程的核心所在。研究性学习是近年来在我国中小学活动课实践基础上发展起来的一种新的课程形态。教育部新近颁布的《全日制普通高级中学课程计划》将研究性学习作为综合实践活动的一项内容，并作为必修内容列入国家基础教育课程计划中。 研究性学习以培养学生的创新意识和实践能力为根本出发点、着眼于学生学习方式的转变，从课程内容与学… 相似文献
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对研究性学习的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
课程是人才培养的基石,课程的本质是有计划地安排学生学习的过程.它制约着教育的培养目的、内容、方法和手段,制约着学生在学习中的地位和学习方法. 相似文献
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我们不难看到这样的事实:有些教师在多年的教学实践中,老是年复一年地重复“昨天的故事”,先入为主的教学观念凝固在他们的头脑里,既无“翻新”,又无“置换”,同一种教学方法用上一年又一年。教学上虽花了不少力气,但没有多少长进,更谈不上什么创新。我以为,这就是典型的缺乏理论指导而造成的低水平重复劳动。也有好些教师能坚持在教学实践过程中读点教育理论,学一点教育策略,读书时往往心情振奋,似乎找到了解决疑难杂症的灵丹妙药,可一到实际工作中,那些理论又变得遥远、模糊,用不上了。我看,这主要在于未能真正把握理论的真谛,运用起来仍… 相似文献
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